《北大荒的秋天》教案

5北大荒的秋天 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3. 知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 二、教学重、难点: 1.教学重点：知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 2.教学难点：通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 3. 对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 导课 1．(出示：荒)这个字念———请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：(1)庄稼没有收成或严重歉收。(2)长满野草或无人耕种。(3)严重缺乏。(4)荒凉。读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面?(一个地方什么东西也没有，十分荒凉……)(通过对“荒”字的理解让学生知道北大荒的来历，增强学习的兴趣) 2．(出示地图)在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。（图片的展示更好的让学生了解北大荒的秋天。） 3．但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大-片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。(课件演示往日北大荒). 4．新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。(齐读课题) (二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。（重点解决第二个教学目标。检查预习，有重点的学习学生预习中的难读难认的生字词语。） 2.检查对课文中的词语的识读和理解应用。 （出示词语：映照 顿时 脸庞 一碧如洗 燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡） （1）正确读词，说说你理解哪些词语的意思。（重点解决第二个教学目标，理解词语才能更好的理解文意。） 3.检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）重点检查指导2———4节。 （3）再次自由练读这三个自然段。 4.整体感知课文内容。 （1）简单交流：课文主要写了哪里的美景？ （2）引导学生质疑：北大荒的秋天都美在哪？ 你喜欢哪里的美景？（重点解决第一个教学目标，通过各种方式的读书，让学生对课文的内容整体把握，能正确流利的朗读课文。） 环节二、部分理解———精读感悟，重点突破 （三）理解北大荒秋天的美丽景色都有哪些？（2 ... ...