中小学教育资源及组卷应用平台 《留给我》教学设计 课题 《留给我》 单元 第二单元 学科 音乐 年级 五年级 教材分析 这是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，E大调，二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展、节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。 学习目标 审美感知：体会歌曲“重复”发展手法的运用，设计不同的处理方法演唱歌曲，丰富学生的情感体验。艺术表现：用真挚的情感、自然的声音演唱歌曲，唱准附点四分音符和切分节奏。创意实践：学生能够在不同的演唱形式中获得乐趣，提高音乐表现能力。文化理解：学会保护环境，拯救地球，从我做起。 重点 提高学生的歌唱能力，能够用真挚、自然的声音表现歌曲。 难点 锻炼学生对气息的控制能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入课件展示地球遭到破坏的图片师：请同学们观察图片，谈谈我们身边环境的污染和变化。师：如果让你留下些东西，你会想留下些什么呢？我们一起来听听歌曲《留给我》中的“我”都要留下些什么。板书课题：《留给我》 学生观察图片，谈谈我们身边环境的污染和变化。思考交流齐读课题 为了明确歌曲中传达的深刻的环保意识，教师引导学生交流自己的感受，创设情境。 讲授新课 初听歌曲师：聆听歌曲：（1）这首歌中唱了什么？（2）节奏有什么特点？（歌曲唱了“我”想留下太阳、森林、小河、绿洲……有些节奏出现好几次。）品读歌词留下太阳吧，给森林给森林留下森林吧，给小河给小河留下小河啊，给大海给大海留下大海，给沙漠给沙漠找几名学生分别按自己的感受读歌词，表达自己的理解。歌曲表达了儿童们对绿色世界的热切向往，歌词表达的内容发人深思，非常具有教育意义。歌曲介绍《留给我》这首歌曲为4/4拍，降E大调，是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。聆听歌曲，随音乐按四四拍指挥图示挥拍。播放音频注意歌曲中附点的挥拍思考：在聆听歌曲的过程中，你有没有听到重复的地方？音调有重复吗？歌词有重复吗？（截取片段展示： （1）有的乐句中重复的音调完全一样，如：留下星星，留下晚霞，留下小鱼，留下绿草。（2）有的音调在重复时有些变化：①有的乐句中重复的音完全一样，但节奏稍作变化。如：给森林给森林，给小河给小河。②有的乐句中节奏不变，但音调不一样。如：留给我留给我，留给我留给我，③有的乐句重复采用“换尾”的手法。留下绿洲，留下绿洲给草原，留下草原，留下草原给牛羊。）总结歌词写作方式的特点师：这首歌多处采用了重复的发展手法，演唱时注意体会。课件展示歌词思考：歌词采用排比，这样有什么作用呢？（使用排比表达的情感更强烈，语言更有气势，更抒发情感。）教师总结：这首歌曲很多句的句式是一样的，同时句子中还有许多重复。有些句子把重复放在句末，有些句子把重复放在开头，还有“留下……，留下……”的排比句式。最后一句的歌词中不断重复歌曲的题目———留给我。拓展延伸：“重复”的作用歌曲中不断的重复相同的节奏，或者是相同的旋律，起到了一个强调的作用，再一次强调歌曲的主题，把歌曲推向了高潮。所以我们在演唱这部分的情绪更饱满。5、歌声传递。跟随歌曲伴奏，一位同学（或教师）当原声，唱“留下......”唱完拉到谁的手谁就是回声，唱到“给沙漠”的时候，全部一起唱。后半部分分组为单位接龙唱。思考：用什么样的声音演唱此歌曲才能更好的表达歌曲的情感呢？（1）从“留下太阳”到“给森林”要唱的连贯，表现环境美丽。（2）后边唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼 ... ...
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