课件365张PPT。课件编辑说明 本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。第11讲 分离定律 第12讲 自由组合定律 第13讲 减数分裂与受精作用 第14讲 遗传的染色体学说和伴性遗传 考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程)目 录 第五单元 孟德尔定律、染色体与遗传返回目录高考纵览返回目录高考纵览返回目录高考纵览返回目录 1．教学建议 (1)孟德尔遗传定律是解决遗传问题的基础。复习本单元内容时可从孟德尔的杂交实验入手使学生在观察和分析的基础上去掌握孟德尔遗传实验的方法、程序，并理解假说—演绎法的内涵。从应用层面理解基因的分离定律和自由组合定律在生产实践上的应用，通过对高考试题的分析，研究解答遗传题的常用方法和解题技巧。 使用建议返回目录 (2)减数分裂是孟德尔遗传定律的细胞基础。在复习时，教师引导学生运用比较和联系的方法，通过比较有丝分裂和减数分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂、精子和卵细胞的形成等过程，找出异同点，结合图像和曲线加深对减数分裂的理解，复习中还要结合减数分裂和孟德尔遗传定律及变异的联系进行知识拓展和综合。使用建议返回目录 (3)基因在染色体上揭示了基因与染色体的关系。复习“遗传的染色体学说”时，以类比推理法为导向，得出基因与染色体的关系，复习中要注意遗传定律、基因突变、基因重组等知识的综合运用。教学时也要注意孟德尔遗传定律与伴性遗传的结合。并引导学生把解题技巧、解题方法应用到遗传概率的计算、遗传方式的判断上。 2．课时安排：本单元分为4讲，建议用11课时完成，第11、12、13讲各用2课时，第14讲用1课时，单元卷、滚动卷和讲评各用1课时。使用建议第11讲 分离定律返回目录返回目录 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2.基因的分离定律(Ⅱ)考纲要求第11讲 分离定律——— 知 识 梳 理 ——— 一、一对相对性状的杂交实验 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是一种严格的_____授粉植物，而且是_____授粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花_____(前/后)。 (2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 (3)豌豆具有_____的性状。 2．人工异花传粉过程： _____→_____→_____→_____。返回目录自花 前闭花稳定且易于区分去雄套袋人工授粉套袋 返回目录第11讲 分离定律紫花性状分离紫花∶白花 ＝3∶1 二、对分离现象的解释和验证 1．解释 返回目录第11讲 分离定律成对 C c成单等位基因 由此可见，F2性状表现及比例为_____，F2的基因型及比例为CC∶Cc∶cc＝_____。 返回目录第11讲 分离定律3紫花∶1白花1∶2∶1 2．验证———_____法 (1)目的：_____。 (2)选材：_____。 (3)预期结果：Cc×cc→_____。 (4)实验结果：F1紫花×白花＝85紫花∶81白花≈1∶1。 返回目录第11讲 分离定律测交验证分离现象解释的正确性杂种子一代与隐性纯合子Cc∶cc＝1∶1 结论：F1的遗传因子组成为_____，形成配子时，成对的遗传因子_____，分别进入不同的配子，产生两种数量相等的配子。返回目录第11讲 分离定律Cc分离 三、分离定律的实质 1．时间：减数第_____次分裂的_____期。 2．分离定律的实质：在生物的体细胞中，控制_____的两个不同的_____基因互相独立、互不沾染，在形成_____时彼此_____，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基因，另 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
