《快乐的铁匠》教学设计 教学分析： 1、教材分析 歌曲《快乐的铁匠》，原名《咏叹调与变奏》，是亨德尔为古钢琴所作《古钢琴组曲》第一集第五组曲中的第四首《终曲》。后人改名为《快乐的铁匠》。歌曲有两段组成，歌曲旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，使人联想起铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。 2、学情分析 新课程修改的四年级上册书中的《快乐的铁匠》是一首轻松愉快的歌曲，歌曲旋律婉转动听，歌词形象生动，很适合四年级学生的演唱水平，深受孩子们的喜爱。通过本课的学习，学生复习学过的强、弱、渐强、渐弱等力度记号，并运用到演唱的歌声中；唱准这首器乐填词歌曲的旋律是学习这首歌曲的难点。 教学目标： 1、情感态度；够以积极的态度参与感受、体验巴洛克音乐代表亨德尔的音乐，扩展音乐视野，提高音乐素养； 2、知识与技能：通过学习简单了解音乐大师亨德尔，能哼唱出《快乐的铁匠》，了解巴洛克时期、清唱剧等音乐名词； 3、过程与方法：侧重兴趣的激发与持续；使用聆听、学唱、体验等方法，让学生主动进行相关的学习与探究活动。 教学重点： 学唱歌曲《快乐的铁匠》通过对音乐要素的分析，感受歌曲特点。 教学难点 歌曲《快乐的铁匠》音乐风格的把握。 教学准备： 钢琴、多媒体课件 教学过程 ： 新课导入 游戏导入，师生模仿劳动声响和动作，体会劳动的乐趣。 老师出示课件，设计不同的节奏卡片，让学生进行拍读。 例如：洗菜 哗啦 哗啦哗啦 扫地 刷刷刷 刷刷 开车 嘀嘀 嘀嘀答 铁匠 打铁 叮当 叮当 叮当 介绍铁匠的职业和劳动特点，学生用语言、动作模仿铁匠的劳动，导入新课的学习。 学唱歌曲《快乐的铁匠》 学生聆听歌曲并思考： 这首歌曲描写了怎样的劳动画面？ 对歌曲的情绪、速度、节奏等音乐特点有什么感受？ 学唱歌曲 学生用拟声词“当”跟着范唱模唱旋律。 老师放慢速度弹琴，学生随琴识谱、唱谱。 引导学生找出觉得难唱的乐句，有针对性的练习。 处理歌曲 师生跟随歌曲旋律的节奏有表情的朗读歌词。 老师加入力度记号来朗读歌词，请学生从听觉上对比与没有力度记号的朗读有什么不同？ 学生用跟琴唱、跟教师范唱、跟录音范唱等会歌曲，并将力度记号运用到歌曲演唱中去。 表现歌曲 师生用小乐器为歌曲伴奏。 用优美的歌声和动作表演歌曲《快乐的铁匠》，再加小乐器伴奏。 歌曲作者 简单介绍德国音乐家亨德尔的生平事迹及乐曲《快乐的铁匠》的由来。 三、总结 通过学习这首《快乐的铁匠》歌曲，感受了歌曲的欢快明朗，从这首歌曲中学习老铁匠爷爷在学习和生活中要善待他人，积极乐观，吃苦耐劳，不怕苦不怕累，自得其乐！ 板书设计： 快乐的铁匠 1=C 4/4 亨德尔 力度记号：mf p f 小乐器伴奏 碰铃 X X X X X X X X │X X X X X X X X│… 三角铁X - - - │X - - - │… 沙锤 X X X X │X X X X │… 1 ... ...
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