《贝壳之歌》教案 教学目标：能感受优美的四三拍子律动，并演唱二声部歌曲《贝壳之歌》。 教学重点：演唱二声部歌曲《贝壳之歌》。 教学难点：用声势动作为歌曲伴奏。 教学过程： 一、组织教学 听音乐，唱问好歌，做柯尔文手势。 二、导入 1、感受优美的四三拍子，出示课题，把学生们的思想感情在音乐在聆听音乐的过程中引入沙滩，引入海边。 师：竖起你们的小耳朵，我们一起来听听音乐把我们带到了哪儿呢？ 生：略 师：现在我们一起来到了海边，在海边你们都听到什么样的声音呢？ 生：略（让学生们模仿听到的声音） 师：这么多的声音都很美，我们来模仿其中的一种，海风的声音。听：呜~，来，我们一起：呜~ 师：来，我们再听：呜~(气息强弱变化)。老师这一遍有什么变化吗？ 生：略 师：其实啊，用音乐的语言来说，这种由弱到强叫渐强。 2、引出四三拍节奏，熟悉二声部 师：现在我们让海风加入了美妙的旋律，大家听一听是不是更美啊？ 用琴弹奏，先跟琴唱谱，再手势唱谱，再手势唱“啦”，初步熟悉歌谱。 师：现在老师稍稍给大家加一点点难度，再听听我唱的跟刚才有什么不一样啊？ 出示二声部，跟琴唱谱，再手势唱谱，再手势唱“啦”，熟悉二声部，反复练唱。在空拍出戛然而止，让学生们充分感受到空拍的节奏。 三、学唱歌曲 1、学习四三拍旋律。 师：现在让我们来听一听这首《贝壳之歌》，在听的时候大家来找一找有没有我们熟悉的旋律呢？如果听到了，请大家跟着一起唱出来。（听两遍，第二遍画旋律线） 生：略 师：你们感受到了吗？这是几几拍的旋律啊？ 生：略 师：其实呢，这是四三拍的旋律~其实四三拍子是有强弱规律的哦。现在老师来唱一下，大家感觉一下，看看可不可以发现它的强弱规律呢？ 生：略 师：现在老师给大家布置一个小任务，开动一下大家的小脑筋，你们自己来用拍手啊，搭肩啊，拍腿啊这些方式来表现一下四三拍的强弱关系。 生：略 带领学生们跟着歌曲的旋律打拍子，结合学生们的创意，让学生们切实体会到四三拍的节奏和强弱规律。 4、引出一声部，学习整首歌曲 师：听着这么美的歌，我们只感受到了海风，大家想不想也赞美一下海边漂亮的小贝壳呀？ 生：略 师：大家认真的来感受音乐，听听音乐中都唱了什么啊？ 引出一声部，演唱小贝壳的歌声，反复练唱。 四、一二声部合唱 1、师：同学们唱的太好听了，老师也想加入大家。现在老师来唱海风的歌，你们来赞美一下小贝壳，我们来合作一下好吗？但你们要认真听听我们海风的声音是在什么时候进入的好吗？ 生：略 2、师：现在，老师想赞美一下漂亮的小贝壳，由你们来演唱一下海风的歌声好吗。 3、老师指挥，学生分声部演唱一二声部合唱，给海风的歌做柯尔文手势，两声部合作时多关注低声部，给旋律，反复练唱。 五、小结下课 学生们伴着《贝壳之歌》的歌声踏出教室。 二次备课 1、第一遍初听音乐时出示课题应有相应的介绍与点题。 2、复听歌曲时让孩子们找其中的二声部旋律孩子们会被其中的主旋律干扰，这一遍只画出旋律线并找出共几个乐句，并反复演唱海风的歌。 3、二声部合作时应再复习海风的旋律，防止跟着主旋律走。 教学反思 上完这节课，我认为整体效果还是比较好的，流程比较完整，也比较关注孩子们的反映，作为一节入轨课我自己还比较满意。当然也存在许多的缺点和不足之处，在点题和结束时的用语都不够好，比较潦草。复听音乐时让学生找二声部旋律忽略了音乐中的主旋律会干扰孩子们的听觉。这一环节应只画出旋律线并找出歌曲有几乐句即可。二声部合作时应再次复习海风的旋律，再让孩子们来合作二声部。因为二声部合唱才是本节课的重点，应多花时间分别演唱，再达成重点。 1 / 3 ... ...
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