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课件网) 考题解构 视角拓展 高频考点一:DNA是主要的遗传物质 1.(2012年江苏高考)人类对遗传物质本质的探索经历 了漫长的过程,下列有关叙述正确的是 ( ) A.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质 B.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更 具说服力 【答案】B C.沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等 于嘌呤数 D.烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物 质是RNA 2.(2010年江苏高考)探索遗传物质的过程是漫长的,直 到20世纪初期,人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当 时人们作出判断的理由不包括 ( ) A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B.蛋白质与生物的性状密切相关 C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性,并且能够自我 复制 D.蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传 信息 【答案】C 3.(2011年江苏高考)关于“噬菌体侵染细菌的实验” 的叙述,正确的是 ( ) A.分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培 养基培养噬菌体 B.分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆 菌,进行长时间的保温培养 物质、蛋白质不是遗传物质 【答案】C C.用35S标记噬菌体的侵染实验中,沉淀物存在少量放射 性可能是搅拌不充分所致 D.32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传 高频考点 真题索引 情境构造 角度切入 DNA 是 主 要 的 遗 传 物 质 2012,江 苏卷,2 人类对遗传物质本质的 探索经历了漫长的过程,要求学生对相关探究过 程进行分析和判断 DNA为遗传 物质的探究 过程 2010,江苏卷,4 探索遗传物质的过程是漫长的,直到20世纪初期,人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。对人们作出该判断的理由进行分析 探究遗传物 质的科学发 展史 2011,江苏卷,12 以“噬菌体侵染细菌的实验”的探究过程为情景 教材经典案 例的分析 角度探究: 切入角度 说明 探究遗传物质实验的目的与操作过程 引导学生分析遗传物质的 探索过程 考查探究遗传物质实验设计的基本思路和方法 以教材两个经典实验的设计思路和结论为切入点,引导学生理解探究遗传物质实验设计的基本思路和方法,提高学生的实验设计与 探究能力 案例落实: 1.1952年“噬菌体小组”的赫尔希和蔡斯研究了噬菌 体的蛋白质和DNA在侵染过程中的功能,请回答下列 有关问题。 (1)他们指出“噬菌体在分子生物学的地位就相当于氢 原子在玻尔量子力学模型中的地位一样”。这句话指 出了噬菌体作实验材料具有 的 特点。 (2)通过 的方法分别获得被32P或35S标记的噬菌体,用标记的 噬菌体侵染细菌,从而追踪在侵染过程中 变化。 (3)侵染一段时间后,用搅拌机搅拌,然后离心得到上清 液和沉淀物,检测上清液中的放射性,得到如下图所示 的实验结果。搅拌的目的是 , 所以搅拌时间少于1 min时,上清液中的放射性 。实验结果表明当搅拌时间足够长以后,上清液中 的35S和32P分别占初始标记噬菌体放射性的80%和30%, 证明 。图中“被侵 染的细菌”的存活率曲线基本保持在100%,本组数据 的意义是作为对照组,以证明 ,否则细胞外 放射性会增 高。 (4)本实验证明病毒传递和复制遗传特性中 起着重要作用。 【思路剖析】(1)噬菌体作为实验材料,是因为其结构 简单,只含有蛋白质和DNA(核酸)。(2)噬菌体是病毒,离开活体细胞不能繁殖,所以要标记噬菌体,首先应用分别含32P和35S的培养基培养大肠杆菌,再让噬菌体侵染标记后的大肠杆菌,即可达到标记噬菌体的目的,进而追踪在侵染过程中蛋白质和DNA的位置变化。(3)噬菌体侵染大肠杆菌的 ... ...
