《青海高原一株柳》(教)学案

六 年级 语文 (教)学案 主备人 审核人 使用人_____ 时间_____ 学习内容 青海高原一株柳 周次/课时 两课时 学习目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。　　2、学会本课8个生字，理解词语。　　3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 第一课时教学过程： 一、揭题解题。1、【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？ 2、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格———柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！ 3、青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……你了解青海高原的柳吗？你有了怎样的疑问或想法呢？ 二、初读课文，整体感受。 1、自己自由读课文，画出生字词语，读不懂的词语加拼音。 广袤（ ）无垠 嶙峋（ ）（ ） 锻铸（ ）（ ） 虐（ ）杀 2、指名分自然段读课文。 3、读一读下列各组词语，想想它们在文中的意思 铁铸 锻铸 虐杀 摧毁 抱怨 畏怯 艰苦卓绝 起死回生 不可思议 望而生畏 4、读了两遍课文，给你印象最深的是（ ）。 三、布置作业 1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第二课时 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课我们继续学习课文引读课题 青海高原一株柳。 2、通过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，读课文，从课文中找出这些词。 （ ）（ ）（ ）( ) 读一读，读出它们的画面来。———谁能读出青海高原的这些特点？ 3、就在这样的青海高原上，却有着一株柳，一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者发出这样感叹的柳：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。【齐读】———这句突出了什么关键词？（ ）4、过渡：它的“神奇”体现在哪儿？ 二、精读，感悟柳树形象的“神奇”。 1、快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段） 2、自己读一读这段文字，从文中找出体现柳树神奇的句子。 A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。 1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。 2）这么粗壮的柳树你看到过吗？ B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。” 1）这句是写它的（ ）给你留下什么印象？ 2）从哪里感受到它坚硬？说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？ 3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第一奇”。 C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。” 1）叶子给你留下怎样的印象？ 2）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。 D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。” 1）这句给你什么感觉？（ ） 2）（ ）和（ ）让我们有这样的感觉。 4、我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形象上的“神奇”，请你连起来读这段，整体感受一下。 三、引发想，感受柳树生长过程的“神奇”。 1、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面这三点呢？默读六七两个自然段，你一定会找到答案。 2、这两个自然段都是写什么？它的生长过程体现了“神奇”吗？拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。 3、交流。 A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原 ... ...