《（集体舞）跳竹竿》 一、教学目标 1、能用自然、轻快的声音演唱《跳竹竿》。 2、体验跳竹竿舞蹈,能感受欢乐的情绪,培养节奏的律感。 3、能在演唱和集体舞表演中增强合作精神,培养创新意识。 4、能感受音乐与舞蹈的完美结合,对黎族歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚兴趣。 二、重点难点 1、让孩子保持稳定的恒拍感。 2、运用声势动作、律动等方式参与音乐、表现音乐。 三、教学过程 (一)学黎族游戏 师:欢迎大家来到音乐课堂，首先请同学们跟老师一起动一动。让我们双手叉腰，向右转。让我们跟着音乐走一走。注意一边走的时候老师有什么动作变化。请你跟上我的节奏。（音乐响起）。叉腰踏步、拍手。叉腰小跑步，拍手。 师：刚才老师跟大家玩的是海南黎族小朋友们经常玩的一种游戏。请大家看看，老师在玩这个游戏的时候用了哪两种脚步？ 口令：点 点 点 点 跳跳 跳跳 拍 拍，点 点 点 点 跳跳 跳跳 拍 拍。 生：答 请学生跟着老师将口令读一读。（课件展示） 生：读。（边读边拍）请同学们用脚来试试。 师：以组为单位，在每个组旁边都贴了两条绿色的长条粗线，就好像是竹竿。同学们可否边叉腰边加进脚来练习呢？ 生：以组为单位，一起边跳边读口令。（多加练习）然后随音乐来跳。分组进行。 【设计意图:在律动中熟悉旋律,体验恒拍和乐句的划分。在律动活动中掌握竹竿舞基本舞步“跳跳、拍拍”的基本步伐,为集体舞教学做准备。】 师：同学们,刚才我们唱的是黎族人民最喜爱的一项活动———跳竹竿。每逢佳节过节黎族人们便欢聚在广场上,跳起竹竿舞来。他们敲打竹子，发出的有节奏有规律的声音，在竹子开合之间跳跃，并作各种优美的舞蹈动作，你们想不想来学一学呀？（生：想。） (二)学黎族童谣 1、听一听，童谣说了些什么？ 欢乐的 歌声飘向 五指山顶 啰 哩， 欢乐的 歌声落入 万泉河里 啰 哩， 小小阿哥 小小阿妹 快跳起来 啰 哩， 唱唱跳跳 跳跳唱唱 乐开怀呀 啰 哩 2、师生接龙，感受童谣。 A、教师示范读童谣 师:海南岛上最早居住的居民是少数民族———黎族。黎族人民在这风景秀丽的海南生活，感到无比的幸福，于是他们唱起了欢乐的童谣。请同学们用刚才的声势律动为老师伴奏，好吗？ （教师有节奏的读童谣） B、师生接龙读童谣。老师读前半句，学生接龙读后半句。 C、声势律动读童谣。 【设计意图：从童谣入手，掌握二拍子的韵律，学生感受黎族人民欢快热情的情绪。师生合作接龙体会小阿哥小阿妹对歌的民俗风味，为后面学唱歌词做好准备。】 3、师生合作,学唱歌曲。 （1）教师范唱，学生感受旋律。 师:黎族的小阿哥和小阿妹们欢快的歌声一路飘向五指山顶，你们听…… （2）师生接龙。 第一遍。教师唱旋律，学生唱准：啰 哩部分的音符。 第二遍。教师唱歌词,学生接唱衬词：啰 哩。唱出舞步轻快的感觉。 第三遍。分组接龙演唱后半句。教师指导学生表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。 【设计意图：用情境来引导学生来体验黎族人民欢乐、幸福的情绪。避免喊唱，想象模仿人们跳舞时的轻盈步伐，用富有弹性的声音演唱歌曲，同时也为跳竹竿时运用“轻快、灵巧”的舞步做准备。为保证全员参与面进行分组演唱表演，为后面的集体舞表演做准备。】 三、学习“跳竹竿”。 （1）练习跳竹竿基本动作。 师:我们已经掌握了打竹竿的基本动作，下面请看老师表演跳竹竿，请你们找一找跳竹竿时舞步的规律。想一想什么时候练习过这种舞步？ 【设计意图：引导学生仔细观察，自主回忆发现前面读童谣时已经学跳了这种舞步“右脚 左脚 原地拍肩 右脚 左脚 原地拍手”。】 (2)练习“打竹竿”基本动作。 师：有哪位同学仔细观察了，竹竿是怎么敲打的？你们能从身边寻找，发现“乐器”吗？ 教师示范，学生总结，二拍一组，开开合合。 用声势模仿打竹竿 师：我 ... ...
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