《编花篮》教学设计 教学目标： 能用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》。 能积极参与音乐实践活动，能用歌声表现歌曲的质朴情感。 能在学习歌曲的过程中感受歌曲独特的河南地方音韵。 教学重点： 能用明亮的声音自信地演唱歌曲。 教学难点： 把握歌曲独特的地方音韵。 教具准备： 电子琴、课件。 教学过程 走进河南 课前播放《编花篮》伴奏曲，师生交流。 师：同学们好，我是来自先锋小学的汪老师。（用河南话说） 师：你们听出来我是用哪里的方言和大家打招呼的吗？ 生：河南。 师：你们去过河南吗？大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？河南洛阳盛产牡丹花雍容华贵，富丽堂皇，素有“国色天香”之称，人们把牡丹誉为我国国花，花中之王。 （设计意图：一开始就让学生在导入的环节，无意识地熟悉歌曲旋律。） 二、了解河南豫剧及河南方言 1、 欣赏豫剧《花木兰》选段 师：河南除了有国花———牡丹，河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲———豫剧。接下来我们一起欣赏一段豫剧《花木兰》中的一个选段《谁说女子不如男》，感受一下豫剧的戏曲风格。（播放《谁说女子不如男》选段）。 2、学唱甩腔 师：听完了是不是觉得豫剧别有一番风味啊？想不想学一学豫剧中最有韵味的一句。“这女子们哪一点不如儿男，啊啊啊啊啊”。 师：这一句运用了豫剧演唱中甩腔，一字多音，声音高亢，在演唱的时候把第一、第三和最后一个音加重，请同学模仿一下。 师：你们唱的真棒！老师这里呀还有一首河南民谣，请同学们跟我用河南话来读一读，好吗？（师带学生用河南话念《编花篮》歌词） 3、学说河南方言 （1）生跟师逐句读 （2）师生画声调读 （3）生自己画声调读 师：河南方言在念的时候咬字、吐字清晰，中气十足。 师：你们听这句豫剧唱词具有河南方言的什么特点？（师唱“刘大哥讲那话理太偏”）。我们可以发现，前面豫剧的咬字是具有河南方言的特点的。 师：其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一种音乐体裁。 三、学唱歌曲 1、老师范唱 师：今天我们就一起来学习这首河南民歌《编花篮》。先听老师唱一唱，听听歌曲中的主人公在干什么呢？ 生：编花篮、摘牡丹…… 2、初学歌曲第一段，感受衬句特色。 师：表达人们对牡丹的热爱之情。那请同学们跟老师来唱一唱第一段，边唱边想想哪一句和我们前面学的豫剧中的甩腔有着相似之处呢？ 生：哪哈咿呀咳 师：这句歌词很有特点，全部都是什么呀？ 生:语气词。 师：这些词语叫衬词，这一句就是衬句。这句在演唱方法上运用了豫剧的甩腔特点，“哪”和“咿”、“咳”语气加重（首音加重），声音位置提高。 师再次师范，生在老师指导下演唱。 师：我们也可以加上豫剧亮相的动作来唱好这一句。 3、学唱歌曲第一句，找到旋律与方言的关系。 师：老师发现你们的演唱像那么回事了，想不想唱的更有河南韵味呢？我们一起来看看曲谱，歌曲中是不是给了我们一些小小的提示呢？ 师唱第一句曲谱：编，编，编花篮 师：听老师唱唱这句的曲谱和歌词。你们有没有发现这个7是唱的比较长还是短呢？那这个音叫什么呢？我们一起来唱唱。我们再用河南方言来念一念这句，你们发现曲谱和方言之间有什么相似之处吗？ 师:“编“字在念的时候有往上扬的感觉，而这句加入了前倚音，我们在演唱时旋律也要往上走的。现在我们加入手势一起唱唱这句。 师：唱的有那么点河南韵味了，看来方言对唱出河南韵味还是有很大帮助的。如果声音能再跳跃一些，会更好听。我们再来试试。 4、复听歌曲,学唱相同旋律和歌词的乐句。 师：同学们，我们跟着音乐来唱唱这两句，同时找一找歌曲中是否有重复的旋律和歌词。 生：朵朵花儿开得艳 师：我们来唱唱这句重复的旋律。请你们加上歌词来唱唱。 生演唱“南山开满红牡丹，朵朵花儿开得 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
