欣赏《调皮的小闹钟》 教学内容： 管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。二.教学目标： 1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3．能够用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。 三．教学重难点： 1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2．通过各种活动深入理解音乐结构。 四．教学过程： （一）创设情景、感受音乐 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂。 1．激情导入：今天的音乐课老师给大家带来一个生活中的好伙伴，你们看！（闹钟）接着学生听音乐，介绍有一位作曲家就是从闹钟这些富有节奏的的音响中获取灵感，创作了一首有趣的音乐，让我们来听一听吧！ 2．出示课件闹铃声用音乐的语言来表现X———| X———|| 铃...... | 铃...... ||X X X X | X X X X ||嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 3.在一个美妙的夜晚小闹钟和主人之间发生了一个有趣的故事，让我们来听一听小闹钟这变化的的脚步声吧！教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了小闹钟是怎样变化的？4． 认识切分音，切分节奏，并一起练习。 5．学唱主旋律部分，让学生深刻记忆主题音乐。 6．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。（老师模仿变化的脚步） （二）参与活动、记忆主题 1.师：老师扮演变化脚步，同学们用弹舌加上摆臂模仿小闹钟，同学们扮演的小闹钟走的真带劲。 2．通过教师指挥学生表演、师生共同表演、使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。 3．出示旋律曲谱并学唱主题音乐。———教师边弹边唱———教师弹学生唱—师生随主题音乐边弹舌摆臂边唱，牢固记忆主题音乐。 师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来完整聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟打切分音，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟打切分音，嘀哒嘀哒嘀哒嘀嘀嗒。（用双响筒伴奏主题音乐） （三）激发兴趣、获求新知 师：小闹钟太调皮了，一整天都没闲着，完整聆听乐曲。 师：结尾处有一个：“嗖”的声音，到底发生了什么情况呢？生：小闹钟太调皮了，被主人关掉了。 师：“我们想象一个动作，待会音乐响起的时候把它加上，用身体动作表现调皮的被主人关掉的小闹钟。 理解第一插部： 1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 聆听第二插部： 1．除了闹钟边走边唱它还干了什么呢？（生：打铃） 2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。 3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。 4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。） 5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教提问：小闹钟为了叫小主人起床用什么词呢？生：快起床！ 6．随着音乐师生一起扮演小闹钟加上三角铁伴奏叫醒小主人。 （四）知识拓展，表现乐曲 师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老 ... ...
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