《知更鸟的歌》 教材分析： 《知更鸟的歌》这是一首英国民歌。歌曲为四二拍子，两段体结构，描绘了每当早春时节，知更鸟便会从过冬的地方飞回，在早春的清晨放声歌唱，告诉人们春天已来临。第一乐段节奏明快，旋律朗朗上口，情绪轻松活泼，表现了知更鸟在美丽清晨享受春光的美好心境。第二乐段加入二声部合唱，高声部将旋律展开，表现了知更鸟在深秋时节寒冷气候时的忧伤情绪，低声部则用第一乐段的旋律再现了知更鸟对美好春光的留恋之情。 学情分析： 四年级的学生由于心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式的策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。 教学目标： 1、知识与技能目标：能感受歌曲《知更鸟的歌》中不同的音乐情绪，并能积极参与歌曲的律动。 2、过程与方法目标：通过学习，学生能积极参与音乐活动，与他人合作，共同表演歌曲。 3、情感态度价值观目标：通过歌曲的学习，激发对生活、对大自然的热爱。 教学设想： 教学重难点： 1、重点：能与同学合作，和谐地演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》 通过律动感受乐曲中两种不同的情绪。 2、难点：和谐地演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。 教学准备： 电子琴、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师生问好！ 2、课前小热身（音程训练） ①听单音 师：欢迎大家来到音乐王国。下面，我们来个课前小热身，请同学们准确的唱出屏幕中跳动的小音符。 ②音程训练 师：现在老师将你们分成两组，我们合起来唱一唱，感受一下两个音碰在一起的和谐之美吧！ 2、学习歌曲 1、两声部学唱 师：同学们，老师最喜欢的季节就是春天，你们喜欢春天吗？ 师：一年之计在于春，春天是一年四季中最充满生机和活力的季节。不光我们喜欢春天，你们看看，还有谁也喜欢春天。 师：哦，原来不光我们爱春天，小鸟、小花也唱起歌来拥抱春天了。我们来听听小鸟是怎么唱的。 （1）聆听高声部 师：小鸟的歌声好听吗？我们也来唱唱小鸟的歌吧！ ①学生放慢速度识读乐谱 ②按原速唱旋律 ③加入小鸟的歌声“啦”演唱好高声部。 （2）学习低声部 师：同学们真棒，原来啊，还有只小鸟也在树梢上歌唱春天呢，我们一起来学学吧！ ①学生放慢速度识读乐谱 ②按原速唱旋律 ③加入“啦”完整演唱乐句 （3）两声部合唱练习 师：我们将两只小鸟的歌合起来唱唱吧！ ①教师唱低声部，学生唱高声部 ②交换声部进行演唱 ③分两组合作演唱 提问：我爱春天，你们爱春天，小鸟爱春天，其实大家都爱春天。今天，让我们在音乐中感受春天的美好吧！（板书课题） （设计意图：课标指出：兴趣是学生自主学习音乐的主要动力来源，本环节主要通过欣赏“春天”照片，激发学生学习的兴趣。） 二、新歌教学 （一）以“赏”引领，感受新歌 聆听：感受歌曲的情绪 提问：乐曲中谁在歌唱春天？ 要求：学生用心感受歌词大意，并了解知更鸟的知识。 （设计意图：从歌曲基本的情绪、速度等诸多方面发散学生的思维，培养学生良好 的聆听习惯和鉴赏音乐的能力。只有在“赏”中初尝到了歌曲的美，才有兴趣在“唱”中进一步体味歌曲的美。） （二）学唱歌曲，加深体验 A、学习歌曲第一部分 1、模唱歌曲第一部分 要求：学生自行识谱。 2、随琴哼唱，视唱第一部分旋律 要求：随琴哼唱，时值能唱准确。 3、找出旋律难点，指导学生唱准旋律 要求：唱准四度和五度旋律等 4、学唱歌词 （1）有感情地跟随老师边拍边朗读。 （2）轻松地视唱歌词，感受歌曲的优美与抒情 （3）完整地跟唱歌曲 （设计意图：课标指出，情感是提高审美情绪的核心价值。引导学生听中辩，听中练，解决难点，突破重点，从而达到生动表现音乐形象的效果。） 5、学生齐唱 B、学习歌曲第二部分 （一）低声部学习 1、聆听 ... ...
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