《酒歌》 教学目标: 知识与技能： 1.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》 2.掌握二声部演唱的要求，并用和谐统一的声音演唱 3.了解酒文化与音乐的关系 4.想象喝酒唱歌的情景，了解并学跳土家族摆手舞 方法与过程：欣赏法、讲授法、示范法、练习法 情感态度价值观：在歌曲中感受土家族人民的热情豪迈和少数民族的不同风情， 激发热爱少数民族音乐文化的情感。 教学重点: 1.学生用热情洋溢的状态演唱土家族民歌《酒歌》 2.学习土家族摆手舞 教学难点: 在演唱二声部部分时学生声音的和谐统一 教学准备: PPT课件、音频视频、板书设计 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入 课前准备：（PPT）播放《五十六个民族五十六朵花》（营造欢快的音乐课堂氛围，初步感受少数民族的热情洋溢） 师：今天阳光明媚、风清气爽的，老师觉得这种天气最适合出去玩了，所以呀老师决定带着大家来一场不一样的旅行。（PPT）同学们肯定会好奇，怎么是跟着“阿姐”去旅行啊？这就跟我们今天要去到的目的地有关了。（PPT）今天我们要去到的是风景秀丽美如画的湘西（PPT），湘西土家族苗族自治州是湖南省唯一一个少数民族自治州，今天我们就一起走进土家山寨（PPT）去看一看土家族人民的生活，既然我们到了土家山寨，我们也要入乡随俗。土家族称呼女生为阿姐或者阿妹，男生为阿哥，所以老师就变身为你们的阿姐，我们班的男同学就是阿哥，女同学是阿妹。 二、新授 1.师：上课之前老师想问问大家，你们对土家族有什么了解吗？（请3或4名学生回答） 生：土家族的服饰、土家族的人好客等等 2.师：同学们真是见多识广，还有一部分同学对我们的土家族还不是那么的了解，没关系，今天阿姐就带你们来了解。 3.简单介绍土家族衣食住，重点介绍土家族酒文化。酒文化是我们国家的传统文化，少数民族人民热情好客，通常以酒待客。 4.新歌教学 ⑴师：看一看谱，这首歌曲跟我们平时学的歌曲有哪里不一样？ 生：二声部 （师讲解二声部重点，要求声音统一和谐。） ⑵教唱二声部中的低声部（先教重难点，让学生加深印象） 师生合作，师唱高声部，生唱低声部 ⑶教唱高声部 师生合作，生唱高声部，师唱低声部 生分声部演唱二声部部分歌曲 ⑷教唱前面部分 师带唱一遍简谱，生单独唱一遍简谱，带词演唱。 师：我们看到前面部分出现一个毕兹卡，同学们知道是什么意思吗？ 生：本地人 师：聪明的你们已经在书上找到了答案，土家人称呼自己就是毕兹卡，所以我们在演唱的时候在情绪上应该更加自豪，再看到这首歌曲，是几几拍？ 生：2/4 师：谁能告诉我这个节奏的节拍意义？ 生：以四分音符为一拍，每小节2拍。 师：2/4拍的强弱变化规律呢？ 生：强弱 师：所以我们在演唱时情绪要饱满，第一拍唱重拍。我们再带着更加饱满的情绪再来演唱一遍。 ⑸巩固二声部练习，生分声部演唱 ⑹师：刚刚的情绪表达得还不够饱满，现在我们加上一些身体的律动，重拍的时候击掌，弱拍的时候手腕，我们用最饱满最热情的情绪再来一遍。 5.摆手舞教学 ⑴动作分解教学 ⑵带音乐伴奏跳舞 ⑶演唱并舞蹈 6.请小组进行展示表演 拓展与延伸 刚刚我们学习的是土家族的《酒歌》，刚刚老师说了“酒”也是我们国家的传统文化，所以不仅仅是土家族有《酒歌》，其他的民族也有酒歌，我们一起来欣赏来自蒙古大草原的精灵———斯琴格日乐演唱的《酒歌》，我们一起来听一听蒙古族的酒歌又是一番怎样的韵味。 （欣赏斯琴格日乐演唱《酒歌》） 课堂小结 这节课我们唱了土家族的歌，跳了土家族的舞，欣赏了蒙古族的《酒歌》。不同民族的《酒歌》有不同的韵味，但是它们又有相同点就是热情、豪迈，老师期待同学还能去了解更多不同民族的酒文化，有机会我们再来交流学习！ ... ...
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