2 我是什么 导学案（表格式）

导学案设计 年级 二 学科 语文 课题 《 我是什么》 指导教师 课时 2 课型 阅读课 教学目标 1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、。 重点难点 重点：认字、写字、朗读课文。　　难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 关键问题 我是谁？ 教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活（3-5分钟） 激趣导入 一、想一想：读了课文，你知道“我” 是谁了吗？ 1．自由读课文。解决生字“拦路虎”。2．你读完课文，知道我是谁了吗？3．板书“水” 1、认识本课汉字。2、对学习本课产生浓厚的兴趣。 对话生成（25-32分钟） 自主学习合作交流研讨展示评价生成 1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。2．我会变。它能变成哪些形态？3、学完这篇课文，你能说说，在生活中，你还见过不一样的我吗？国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读 1、同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。2、它变成什么了？板书“云”3．同学们真聪明，那你们四人一小组合作，读一读，看谁能出“我”的神奇来。4．学习第2段，思考：雨，雹子，雪都是如何形成的？5、当雨，雹子，雪出现时，都分别用了哪些动词？6、学习第3段，看看，平时我都喜欢干什么呀？背诵此段。7、我有什么样的性格啊？暴躁———温和8、我暴躁的时候会干什么事？温和的时候又会做什么呢？9、拓展：我还能做哪些好事呢？ 1、把字掌握好。2、了解课文内容。3、说出自己学习这课的心得。4、懂得雨，雹子，雪都是如何形成的。 巩固拓展（5-10分钟） 基础达标分层设计反馈点评 一、照样子，写一些。太阳一（ ），我就变成汽。我在空中（ ）着，碰到冷风就变成水珠落下来。有时候我很（ ）和，有时候我很暴躁。我做过很多好事，（ ）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，（ ）毁房（ ），给人们带来（ ）。我就是（ ）。二、思考. 【】人们还能用水来做什么好事呢？_____ 检测训练单。总结反馈学生训练单的情况。拓展学生知识面 通过训练单，巩固本课的知识点。 板书设计 注：此页供教师使用 班级： 姓名： 综合评价：（ ）个星 导学单（课前预习） 完成情况（ ）个星 一、想一想： 读了课文，我知道“我”是谁，是 二、我能把课文读通顺：【】 研学单（课中生成） 合作情况（ ）个星 1、我会变成哪些形态？ 2、我是如何变成雨，雹子，雪的？ 3、我平常都在哪里干什么呀？ 3、我的性格是什么样的？ 4、我会做哪些好事？哪些坏事？ 检试单（课后检测） 检测成绩（ ）个星 一、连一连【】 Báo zi piáo fú bào zào huǐ miè guàn gài yān mò 漂浮 雹子 毁灭 暴躁 淹没 灌溉 二、填一填。【】 1、太阳一晒，水会变成汽，（ ）到空中。 2、云遇到冷风，就会变成水珠（ ）下来。 3、鹅毛般的雪花从空中（ ）下来。 4、雹子像小硬球一样从空中（ ）下来。 此页供学生使用 ... ...