第9课 《从百草园到三味书屋》导学案（含答案）

第9课 从百草园到三味书屋 教师寄语：师严然后道尊，道尊然后民知敬学。 【学习目标】 1.词语积累与运用，了解鲁迅及其散文集《朝花夕拾》。 2.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 4.理解过渡与对比的作用。引导学生结合自身的经历，体会作者在文中表现出来的童真、童趣。 【自主学习】 1．背景透视 本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年。“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借对旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总题目，陆续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集出版，改名为《朝花夕拾》。 2．作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 3.自由朗读全文，注意下列字词的读音： 确凿（ ） 攒成（ ） 菜畦（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ） 鉴赏（ ） 秕谷（ ） 桑椹（ ） 脑髓（ ） 盔甲（ ） 宿儒（ ） 轻jié（ ） 敛（ ） 人声鼎沸（ ） 【合作探究】 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 2.为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？ 3.作者从哪些方面写三味书屋？ 【精讲点拨】 1.“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”找出这句话中使用的动词，并分析其作用。 2.试从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。 3.作者写百草园这个乐园内容丰富、趣味无穷。若请你来赏析第②段，你认为有哪些精彩之处？请找出一处说说你的理由。 4.三味书屋的生活与百草园的生活有何异同点？ 【巩固检测】 一、选择题 1.下列加下划线字注音无误的一项是（ ） A. 确凿（zuó） 秕谷（bǐ） 绣像（xiù） 桑椹（shèn） B. 菜畦（wā） 鼎沸（fèi） 蝉蜕（tuì） 竹筛（shāi） C. 锡箔（bó） 博学（bó） 脑髓（suí） 鉴赏（jiàn） D.觅食（mì） 宿儒（sù） 缠络（luò） 渊博（yuān） 2.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. (覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜。(比喻) B. 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹。(排比) C. Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!(拟物) D. 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人) 3.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ） A. 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B. 他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C. 他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D. 他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬 4.选出对文中捕鸟一段分析不正确的一项是（ ） A. 捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。 B. 文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。 C. 文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。 D. 写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的 ... ...