高考语文考点分析名著阅读-鉴赏艺术手法 1．下列对课文分析理解不正确的一项是（ ） A．《沁园春·长沙》一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。 B．《立在地球边上放号》展现了一个站在地球边上，俯瞰地球，吹响号角的巨人形象，从中能感受到“五·四”时期狂飙突进的时代精神。 C．《劝学》列举正反面的事例层层对比，反复论证；而《师说》则以大量生活中常见的现象作比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，论述了从师学习的必要性和原则。 D．荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是一种“善假于物”体现方式。 2．下列对课文理解分析有误的一项是（ ） A．《归去来兮辞》通过描写归家后的生活场景，表达了作者对自由自在生活的向往，以及远离官场、固穷守节的决心。 B．《师说》中采用对比、举例、引用等多种手法进行论证，批判了当时社会“耻学于师”的不良风气，提出了从师学习的必要性及择师的标准。 C．《赤壁赋》采用了主客问答的方式，苏子在客人的洞箫声中愀然感伤，生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的深切感慨，后在客的劝导下，逐渐领悟到投身自然的快乐。 D．《始得西山宴游记》以夸张的手法凸显西山的高峻雄伟，借此表达出诗人不与世俗苟同，追求自然与自我天人合一的精神境界。 3．下列对课文理解不准确的一项是（ ） A．《沁园春 长沙》与《沁园春 雪》两诗结构相类似，意境相近，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。 B．《再别康桥》中诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 C．《烛之武退秦师》中，烛之武深谙“天下事以利而合者，亦以利而离”的道理，巧妙运用最有力的说辞“阙秦以利晋”，说服秦穆公，使其撤围。 D．《荆轲刺秦王》中“易水诀别”，整个送行场面的描写，有主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄，这个场面描写，是全文情节的高潮。 4．如果古文中的人物能建立朋友圈，且不考虑年代差异，王安石将《答司马谏议书》发在朋友圈后，列表里最有可能给他点赞的是（ ） A．子路 B．郭橐驼 C．庖丁 D．魏征 5．“好家风孕育好作风，在中华民族五千年灿烂历史文化中，家风早已是行为准则，更是社会和谐的基础。”下列儒家语录中与这句话意思一致的一项是（ ）。 A．君子讷于言而敏于行。 B．不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。 C．弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。 D．其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之木与！ 6．下列说法不正确的一项是（ ） A．《项羽之死》刻画出了很多生动传神的细节。项羽诀别美人和名骓时的泪水，乌江拒渡的笑谈，自刎之前的回顾，都令人难以忘怀。 B．《伶官传序》阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 C．《阿房宫赋》是初期文赋的典型代表。这篇赋借古讽今，借写阿房宫的兴建和毁灭，阐述天下兴亡的道理。 D．《六国论》《伶官传序》《文与可画筼筜谷偃竹记》都属于议论文，在结构和行文上比较严谨规范。 7．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 赵离字公才，邛州依政人。第进士，为汾州司法参军。郭逵宣抚陕西，辟掌机宜文字。种谔擅纳绥州降人数万，朝廷以其生事，议诛谔，反故地归降人，以解仇释兵。禼上疏曰：“谔无名兴举，死有余责。若将改而还之，彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿莩，投死 ... ...
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