小花猫和小老鼠教案 教学内容： 唱《小花猫和小老鼠》 教学目标： 1.情感态度价值观：通过速度、音色、力度的变化，用歌声表现动物不同的形象特点。 2.知识与技能：指导学生用灵巧的吐字，风趣、幽默演唱并且表演歌曲《小花猫和小老鼠》 3.过程与方法：通过歌表演让学生初步了解感乐曲的情绪。 教材分析： 歌曲采用形象的语言，幽默诙谐的曲调，表现了小花猫与小老鼠淘气可爱的形象，符合儿童的视角特点。曲调素材采自豫剧唱腔片段，使歌曲带有民间戏曲风格。附点节奏的反复使用，每个乐句末尾四分休止符的运用，以及间奏，尾奏的旋律重复增强了歌曲的表演空间与活泼情趣。 歌曲重难点： 学习用风趣，幽默的语言演唱歌曲，感受作品的音乐形象。 学习附点节奏。 教学过程： 一 导入 师：小朋友们，今天老师请来了动物园里的一些小动物们，但是呢老师想考考你们，请你们听听看，是谁来了？ （播放小鸟） 生：是小鸟飞来了！ 师：嗯，你说的真对，再听听这又是谁来了？ （播放大象） 生：大象 师：对了，大象的脚步声可是很重的，体型也是非常大的！ 师：再听听这是谁来了？ （播放小老鼠） 师:你听出这是什么动物了吗？ 生：…… 师：那这个动物是笨重的还是轻巧的 生：轻巧的 师：大型还是小型的？ 生：小型的 师：那你能听出来，这是胆大还是胆小的老鼠呢？ 生：胆小的。 师：听得真仔细，那请你在听一听，这只小老鼠是一直在走呢？还是走走停停呢？ （播放音乐） 师：听清楚了吗？一直在走吗？ 生：不是 师:那是怎么样？是走走停停的对不对。 师：那你们想想看，为什么要走走停停呢？你们想想看。 生：可能在找食物 可能在看有没有猫。 师：那在这段音乐中，你们有没有听出来，老鼠有没有走的特别着急的时候？ 生：有 师：嗯，那你想想那时候老鼠可能在干什么呢 生：遇到老鼠了。 师：对了，遇到他的天敌猫咪了，吓得老鼠赶紧跑回了它的洞里。 师：真棒，那说了这么多，我们能不能来模仿一下小老鼠的动作呢？ 师：说说看，小老鼠的手应该放在那里呢？是应该抬头挺胸的吗？刚刚我们说了小老鼠的形象是怎样的？ 师：对了，应该是蹑手蹑脚的。让我们跟着音乐一起来走一走吧。 （学生跟着音乐模仿） 师：嗯，真棒。你们这一只只小老鼠真是活灵活现呢，请你们看看这只小老鼠是怎样走的？ 生：很紧张，很小心，边走边东张西望。 师：观察的可真仔细啊，我们的小老鼠边走还边东张西望呢，真是太有趣了。 二 教唱新歌 师：刚才啊，我们模仿的是小老鼠的身体动作，接下来请小朋友们在老师的歌声中找找看，小老鼠的面部表情是怎样的呢？ （师范唱第一乐句） 师：有没有小朋友听到答案了？ 师：它的眼睛是怎么样的？ 生：瞪着的。 师：嗯，说的没错，瞪得大大的，瞪着小眼珠，嗯听得非常仔细，那么它的牙齿是怎么样的呢？ 生：嗞着 师：嗯对了，嗞着两只小牙，还长着怎样的胡子啊？ 生:八字胡 师：嗯，可不是嘛，还长着八字胡呢。 师：嗯，那你们想不想跟老师一起来唱一唱。 生：想 师：那先来念一念这个词吧，听听看，老师念得有什么特殊的地方呢？ 师：谁来说说看，我念的怎么样？ 生：…… 师：第一个字念得很重，最后一个字念得比较轻是不是。那你能跟着老师来念一念吗？ 师：念会了我们来唱一唱。 师：有没有发现哪两句旋律是一样的？ 生：第一小节和第二小节 师：对了，咱们一起来唱一唱。 师：把歌词加进来。 多次演唱 师：真棒，听，这时候谁来了 （播放花猫） 生：猫咪 师：对了，我们老鼠最怕的花猫来了，这声音一下子变得怎么样了？ 生：变得可怕了 师：是的呢，让我们一起来唱一唱这花猫的部分吧！ 师：小朋友们，你们说老鼠和花猫演唱的部分用的声音该是一样的吗？ 生：不一样 师：那花猫和老鼠都该用怎样的情绪呢？ 师：花 ... ...
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