教学设计模版 教材版本 部编版 授课题目 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 课程标准 通过了解清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 学情分析 课文掌握：学生在初中阶段已经学习过了乾隆盛世的基本情况，积累了一定的基础知识，形成了关于盛世的固定思维。但是没有结合世界历史史实，还未形成系统的全球史观，缺乏全面的历史思维。学生特点：本课的教学对象是高一年级的学生。这个年纪的学生已经有了自身独特学习历史的方式，思维较为活跃，开始形成了从不同角度去看待历史的辩证思维。学习兴趣：学生通过本学期前三个专题的学习，对中国古代史有一定的了解。加上自身成长环境，对继续学习中国历史应该具有较为浓厚的兴趣。 教材内容分析 从纵向上来看，本课具有承上启下的作用。本课是第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战的第二课，是这个单元的重点。本课承接了第13课的内容，从清朝的统一到鼎盛以及危机是整个清王朝的整体脉络。本课又具有启下的作用，学生先学习本课，对清朝的大体发展有了一定的了解才能更好理解经济和文化的发展。从横向上看，本课清朝的危机中闭关锁国与世界有紧密的联系。新航路的开辟促使资本主义国家对外扩张，中国为了保护自身不被侵略采取了闭关锁国的方式，闭关锁国的使得中国开始落后，导致了鸦片战争的失败。 教学目标 唯物史观：学习本课，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。时空观念：通过时间线索梳理和历史地图的运用，培养时空观念。史料实证：通过对文字和文物史料分析，做到史论结合、论从史出，培养史料实证观念。历史解释：学生通过学习理解清朝君主专制加强的措施，疆域奠定和统治危机的史实，并作出历史解释。家国情怀：通过对清朝侵略边疆、巩固统一多民族国家措施的了解，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，培养家国情怀。 教学重、难点 重点：清朝君主专制的加强；奠定疆域的措施；统治危机的表现与原因。难点：理解清朝的面临统治危机和世界形势危机；清朝奠定统一多民族国家的意义 课型 新授课 教学方法、手段 教法：图示法、史料教学法、课堂讨论法学法：观察法、史料研习法、合作讨论法 板书设计 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 1.新课导入（3min） 教师会提出一个问题询问学生：那么认为当皇帝轻松吗？得到问题后，教师展示关于康熙帝的日常作息表，以此表达出皇帝的政务繁忙。 大部分学生回答认为当皇帝很轻松少部分学生认为当皇帝不轻松 通过提问题的方式，引发学生们的思考和讨论，激发学生的兴趣。同时通过康熙皇帝的日常作息表来凸显出皇帝的政务繁忙，为第一个知识点君主专制做铺垫。 2.新课学习（35min） 首先教师会先播放一段1—2分钟的视频，让学生通过视频和阅读课本90页概括康乾盛世的基本特征。得到学生回答后，教师进行总结：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了长达100多年的鼎盛时期，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世”。在讲述本课具体内容前，教师给出两段史料，让学生仔细阅读史料，得出君主专制体制达到新的高度的体现。史料一：乾隆帝曾就康雍乾三朝君主乾纲独断的政治传统屡次作出总结。他说:乾纲独断,乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。———《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥史料二：本朝纪纲整肃，无名臣，亦无奸臣……乾纲在上，不致朝廷有名臣、奸臣，亦社稷之福。———《清高宗实录》卷 ... ...
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