第23课 1.唯物史观：通过学习中华民族的抗日英雄事迹，以及抗日民族统一战线的形成，理解人民群众在社会发展中的重要作用等唯物史观。 2.时空观念：认识到日军暴行涵盖军事、政治、经济等方面，空间上遍布中国大地，时间上贯穿整个侵华战争期间，能够在历史时空框架下整体把握抗日战争时期的重大历史事件，培养学生的时空观念。 3.史料实证：通过收集反映日本侵华罪行的历史图片、文献资料、数据图表等史料，培养学生史料实证。 4.历史解释：学生通过分析日本发动侵华战争的原因、西安事变得以和平解决的原因，培养学生历史解释素养。 5.家国情怀：通过对日本侵华罪行的学习，激发学生民族自尊心，增强学生为中华民族伟大复兴努力奋斗的社会责任感、历史使命感。 【教学重点】 抗日民族统一战线的形成、日本帝国主义的侵略罪行。 【教学难点】 日本发动侵华战争的原因、西安事变得以和平解决的原因。 【教学方法】 教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。 【教学准备】 1.学生准备：通过预习新课，完成学案。 2.教师准备：课件、学案、习题。 3. 第一步：导入新课 [引入] 《田中奏折》极其露骨提出了日本对外侵略扩张的总战略：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，欲征服世界，必先征服支那。支那完全被我国征服，其它为小亚细亚及印度南洋等异服之民族，必畏我而降于我，使世界知东亚为日本之东亚，永不敢向我侵犯，此乃明治大帝之遗策，是亦我帝国存亡上必要之事也。” 第二步：讲授新课 [问] 从上面材料我们可以看出日本的对外政策是什么？ [学生回答]对外侵略扩张，谋取东亚霸权。 [讲]是的，我们可以看出，日本侵略中国是既定的国策。 [问] 除了上述的历史原因外，日本发动侵略中国的战争还有哪些背景？ [学生回答]略。 [投影] 日本方面： 根本原因：日本资本主义发展需要 历史原因：侵略中国是日本的既定国策；日本军国主义思想浓厚。 直接原因：1929年秋，资本主义经济危机爆发，严重影响日本。 欧美方面：忙于应付国内经济危机，对日本侵华采取绥靖政策。 中国方面：国共内战，给日本以可乘之机。 [问] 日本制造一系列的侵华事件，开始的标志是什么？ [学生回答]略。 [投影]1931年9月18日，日本制造了九一八事变，局部抗战开始。 1932年1月，日军制造一.二八事变 1932年3月，日本扶植傀儡溥仪，建立伪满洲国 1933年，日军向长城进犯 1935年，策动华北事变，意欲分裂华北 [问] 面对日本的疯狂侵略，中国社会各界的反应是什么？有什么不同？ [学生回答]略。 [讲] 国民政府方面：推行“攘外必先安内”方针，以主要力量“围剿”红军和革命根据地，对日本侵略实行不抵抗政策，寄希望于英美等国出面调停，幻想依赖国际联盟迫使日本撤兵。 中国共产党方面：1935年8月1日， 发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。1935年底，召开瓦窑堡会议。确定了建立抗日民族统一战线的方针。1936年，杨靖宇领导东北抗日联军浴血奋战。 爱国学生方面：华北事变激起学生1935年12月9日大规模游行示威，即一二.九运动。这一运动宣传了中国共产党“停止内战，一致抗日”的救国主张，促进了 中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。 国民党爱国官兵方面：1932年1月28日，日军侵略上海。国民党十九路军奋起抵抗，得到全国民众的积极支授。1933年， 日军由东北向长城沿线进犯，遭到中国军队的顽强抵抗。 [问] 蒋介石的不抵抗政策引起内部爱国将领强烈不满，终于引发了“西安事变”，这场事变最终是如何解决的，有什么历史意义？ [学生回答]“西安事变”最后和平解决。 [讲]中共中央确定了和平解决西安事变的方针，派周恩来为代表，奔赴西安，与张学良、杨虎城一起，同国民政府代表举行谈判。经过各方努力，蒋介石被迫接受停止内战、 ... ...
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