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课件网) 表达要得体 新课导入 主人宴请朋友，只到了三位客人，还有两位迟迟未到，主人着急地说：“该来的还不来。”其中一位客人听后，心想:看来是我们不该来了，于是起身走了。主人一看急了，说道：“不该走的又走了！” 剩下的两人听后，又有一人想:看来该走的是我们了，于是也拂袖而去。主人一看更急了，说：“我又不是说他们俩！”第三位一听，心想：敢情是说我的，那我也走吧。于是第三个客人也走了。 表达要得体 得 体 其词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。 目标导航 1.明确邀请函、倡议书的书写格式，学习写作规范的邀请函、倡议书。 2.根据不同的人物身份、场合、文体等，选用合适准确的词语，得体地表达。 3.通过本次写作训练，提高自己的写作水平，培养高尚的人格素养。 重点解读 一、写作表达要得体 用语符合语境的要求，使语言同语境协调一致。 二、主要的影响因素 场合———对象 敬、谦辞———褒贬色彩 语体色彩———目标重点 1. 分清场合，讲究分寸。 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。而交际场合的氛围有喜庆和哀伤、庄重和轻松等等之别。因此，语言表达要与环境气氛相协调。如在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。 技法点拨 2.看准对象，礼貌尊重。 交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在交际与写作时，应该切合实际。如与年长者交流时，用“你今年多大了？”问对方年龄是不得体的，而应用“您高寿？”来问。在交际表达时首先应尊重对方。 3.敬谦准确，褒贬一致。 口诀:“家大” “舍小” “令外人” 自己的长辈、年长的平辈，如家父、家慈、家兄等。 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。 还有贵校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、拜托、赐教、惠顾、鼎立相助等。 3.根据交际目的来表达。 交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学 习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？ 此外，还要注意自己的身份等 议论文——— 记叙文——— 说明文——— 新闻稿——— 广播稿——— 广告词——— 合 同——— 贺 辞——— 口头语——— 书面语——— 流畅生动 平实严谨 简洁扼要 明白清楚 通俗凝炼 严密清楚 热情洋溢 准确严密 4.不同文体、语体有不同的语言特点 文体 和谐统一 语体 通俗易懂 庄重典雅 1.我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。 文题展示 同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的卫生是不是干净了？课堂上再也没有不遵守纪律的同学了？最让人高兴的是，我们班集体的学习成绩在本学期位列年级第一名了！盼望已久的年级“流动 改文 红旗”终于到了我们手上！高兴之余，我 想我们能取得这么好的成绩，主要归功于我们班主任严格、到位、负责的管理。我们应当感谢班主任对我们的指导。 2.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于5 ... ...
