11.2滑轮教案 2022-2023学年苏科版九年级物理上册

11.2 滑轮 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮 （2）理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算 （3）能识别生活和生产中常见的滑轮 （4）经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向 2. 过程与方法： （1）通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。 （2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 3. 情感态度与价值观： 通过探索性实验，提高观察能力.实验操作能力和比较.分析.概括的能力，培养严肃认真.实事求是的科学态度。 二、课时安排 2课时 三、教学重点 定滑轮和动滑轮的结构和特点。 四、教学难点 理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算 五、教学过程 （一）导入新课 【过渡】每周一升国旗时，国旗是如何被升上旗杆的？ 激发学生思考：旗杆的顶端有什么？ 【活动】如何把木料运上楼 【想一想】小明家买了一套四楼的住房，进行装修时，由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼，你能想一些办法帮助他把木料运上楼吗？ 通过学生讨论，归纳出各种方法，在此基础上引入滑轮———引入新课 （二）讲授新课 1. 滑轮及类型 滑轮：周边有槽，能绕轴转动的轮子。 介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。 类型： a.使用时，滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮； b.使用时，轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。 由学生举例，日常生活中哪些是用到定滑轮，动滑轮的？ 2.探究使用定滑轮和动滑轮的特点 （1）使用定滑轮的特点 a按图所示方式组装定滑轮，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受的重力有何关系？ b 改变弹簧 测力计拉力的方向，情况如何？ c改变钩码的个数，情况如何？ d把上述实验中测得的数据填入下表。 通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？ ①使用定滑轮不能省力 ②使用定滑轮可以改变用力的方向 ③改变拉力的方向，拉力的大小不变 （2）使用动滑轮的特点： a、按图所示方式组装动滑轮。竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受的重力有何关系？ b改变钩码的个数，情况如何？ c把测得的数据填入自己设计的表格中 通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？ ①使用动滑轮可以省一半力 ②使用动滑轮不能改变用力的方向 （3）定滑轮与动滑轮的实质 滑轮实质上是一个变形杠杆 定滑轮实质：等臂杠杆 动滑轮实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆 3. 滑轮组 (1)提问：看课本图11—21，小男孩为什么能吊起一辆摩托车？ 教师指出：小男孩要拉住比她体重大得多的摩托车，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。 （2）滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成的滑轮组合叫滑轮组。 （3）作用：既能省力又能改变力的方向。 （4）单个动滑轮能省一半的力，滑轮组能省多少力？ 重物和动滑轮的总重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总物重的几分之一。 分析上面四张图，各省了多少力？ （5）简单滑轮组的设计与组装： 组装口诀：单从动，双从定，从里向外不用碰。 单（拉重物的绳子根数是单数时）从动（从动滑轮开始绕），双（拉重物的绳子根数是双数时）从定（从定滑轮开始绕），从里（内部、中间）向外不用碰（碰运气，指尝试）。 4. 轮轴和斜面 （1）轮轴：由具有公共转轴的轮子和轴构成，它是一种杠杆的变形了。 （2）特点：具有可 连续转动的特点 轮轴的外形有多种多样，有的不一定都有明显的轮或轴。 例如：自行车的手把、自来水龙头的扭柄等。 （3）分析轮轴是一种不等臂的变形杠杆，用杠杆的平 ... ...