识字5 对韵歌 教学设计

5　对韵歌 教学设计 【教学目标】 　 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。 【教学难点】 会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。 【教学准备】 课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、揭题识字，导入新课 1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题吧！ 教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5 对韵歌） 2.认识生字“对”。 教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读） 老师点拨： 借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对朋友、对联。 今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。 二、初读课文，圈画生字 1. 教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景象？ 学生举手回答，教师评价。 2. 教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字字音：“风”“虫”是后鼻音。 3.自由读《对韵歌》，边读边圈画出自己认识的汉字。 4. 学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对 云 雨 风 花 鸟 虫） 三、多种方法，识记生字 1. 齐读第一句，说说你发现了什么。 预设：云、雨、雪、风是自然现象。 2.多元识字，学习“云”“雨”“风”。 （1）学习“云”字。 ① 展示“云”的甲骨文，引导学生利用上节课学习的象形字的特点识记“云”字。 ②学生联系生活，说一说自己见过什么样的云，教师借助课件中图片进行总结补充：白云、乌云、彩云。 ③教师范读，学生跟读“云”组成的词语。 （2）学习“雨”字。 ① 展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。 ②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。 ③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。 （2）学习“风”字。 ① 小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快！ ② 学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微风、狂风、东风、西风。 ③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。 3. 齐读第二句，说说你发现了什么。 预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。 4.多元识字，学习“花”“鸟”“虫”。 （1）学习“花”字。 ① 教师引导学生联系生活想一想：你见过什么花？ 教师借助课件补充总结：玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、梨花、梅花、迎春花。 ② 教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成：花瓣、花蕊。 ③ 拓展联想：你想到了哪些样子像花的事物？ 学生回答，教师借助课件中图片进行补充总结：浪花、雪花、棉花、火花、礼花。 ④教师范读，学生跟读带“花”的词语。 （2）学习“鸟”字。 ① 展示“鸟”的甲骨文，教师引导学生抓住“鸟”字的特点，进行形象化识记：“鸟”中间的一点好像它的眼睛。 ②学生联系生活给“鸟”组词，教师借助课件中图片进行总结补充：小鸟、鸵鸟、翠鸟。 ③教师范读，学生跟读“鸟”组成的词语。 （3）学习“虫”字。 ① 展示“虫”的甲骨文，引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。 ②学生联系生活给“虫”组词，教 ... ...