《我是少年阿凡提》教学设计 教学目标： 1、让学生感受和体验乐曲诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆民歌风并为歌曲伴奏与即兴舞蹈。 2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生的各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，拓宽了学生的知识面，并在此基础上培养学生自主创编歌词的能力。 3、了解阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、赋予智慧的人，培养学生热爱自然、保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要组成部分。 教学重点： 让学生感受和体验乐曲诙谐、跳跃的情绪以及浓郁的新疆民歌特点。 教学难点： 新疆音乐中独特的音乐记号（升记号）以及切分节奏。 教学准备： 多媒体课件、琴、铃鼓、碰铃、新疆头饰。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、导入揭题： 师：“同学们，今天我给大家请来了一位神秘客人，你们想不想知道他是谁？”（出示课件） 生：“想。” 师：“请通过聆听他的歌声猜出他的名字。” 师：“他是？” 生：“阿凡提。” 师：“你的小脑筋转的真快，一下就猜出了他的名字。” 师：“你对他还有哪些了解？” 生：“……。” 师：“今天我们就来学习一首关于阿凡提的新疆歌曲———《我是少年阿凡提》。” 师：“请大家跟随我一起穿越时空———走进阿凡提的少年时代。”（播放动画） 师：“谁来说一说，这首歌曲带给你什么样的感受？” 生：“……。” 师：“大家马上扑捉到了小阿凡提的性格特点，据我所知他不仅具备这些优良品质，而且还能歌善舞，你们想不想当一个小阿凡提？” 生：“想。” 师：“我们要通过重重考验才能当一个合格的阿凡提，你们有没有信心？” 生：“有。” 三、我是小小歌唱家： 师：“让我们进入第一重考验———我是小小歌唱家。” 师：“请先来聆听并跟随音乐轻声模唱。” 师：“在同学们模唱时我发现了一些问题。” 师：“我们跟琴逐句模唱，在这里你发现了什么新的音乐符号在模唱时没有注意到？” 生：“……。” 师：“你的眼睛真亮，现在跟老师一起来唱这句‘啦啦啦啦啦啦啦啦啦’。”（模唱） 师：“看这句你还有什么新的发现？” 生：“……。” 师：“这名同学观察的也很仔细，现在就和我一起深入体会一下升记号的作用。” 师：“啦啦啦啦啦。”（模唱心中多欢喜） 生：“啦啦啦啦啦。” 师：“歌曲在这里出现升记号更能体现出新疆音乐的特点。” 师：“来听这一句，边听边看，感受休止符出现的地方。”（模唱“太阳对我咪咪笑……不客气。”） 师：“这一句里不仅是出现了一个八分休止符，就在这小节里还出现了新疆音乐里特有的切分节奏。我们一起来看。” （学习切分节奏，出示旋律卡片） 师：“和我一起打这小节的节奏。” 师：“现在把休止符念在心里再来打。” 师：“来模唱这句的旋律。” 师：“现在把这句旋律连起来模唱一遍。” 师：“模唱这条旋律。” 师：“再来看这条旋律。” 师：“注意在模唱连着的十六分音符时要把嘴巴紧绷起来，你才唱的流利。” 师：“好多了，继续。” 师：“唱这句带连线的小节一定要把时值唱够。” 师：“我们在小小歌唱家的路上不断前行，正在向成功迈进，现在由我来伴奏，大家来填入歌词。” 师：“让我们流畅的演唱一遍。” 师：“同学们都能流畅的唱下来，那阿凡提在整首歌曲都只有一种情绪吗？谁来说说。” 生：“……。” 师：“让我们把阿凡提开心、生气、自豪的情绪完整的演绎出来。” 师：“恭喜大家已经具备了一个小小歌唱家的资格，接下来让我们一起进入第二重考验———我是小小词作家。” 四、我是小小词作家： 师：“同学们，我们都知道阿凡提是一个敢与不好行为作斗争的好孩子，并且是一个爱护环境的好少年，你们想不想当一名爱护环境的好少 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
