【核心素养目标】6.狼牙山五壮士 第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 6.狼牙山五壮士 教学目标 1.学会本课14个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹；学习点面结合的写作方法。 3.体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 核心素养 文化自信：有较强的独立识字能力，书写行款整齐，力求美观，有一定的速度。 语言应用：学习点面结合的写作方法。 思维能力：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需求，分段表述。 审美创造：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 教学重难点 重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。 难点：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育；学习点面结合的写作方法。 第二课时 课时目标 1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 2.理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖时的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。. 3.学习课文写人记事的方法，提高表达能力。 核心素养 文化自信：了解中国人的英勇顽强的精神。 语言应用：理解课文描写动作、神态的句子。 思维能力：学会点面描写的手法。 审美创造：体会五壮士的伟大精神。 课时重难点 学习课文写人记事的方法，提高表达能力。 一、导入，上节课我们通过抓重点词句体会到了五位战士的英勇善战，并了解了描写场面的一种方法：点面结合。 让我们齐读第二自然段，再次感受五位战士的英勇善战。 二、走近英雄：结合提示，同桌互学：默读第三至九自然段，找一找运用点面结合的方法写场面的地方。 聚集“点”，比较异同 内容 相同之处 不同之处 第二自然段 都抓住了人物的特点进行描写 对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点。 第三至第九自然段 对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织。 三、他们是一群怎样的战士呢？让我们结合每一部分来体会。 1.引上绝路—明壮志 准备转移时，摆在五位战士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？从第3自然段找出有关的语句读一读。 1）面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪一条路呢？ 生路———暴露主力部队 绝路———牺牲自己 那到底怎么选呢？ 2） 为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 斩钉截铁：说明坚决果断，毫不犹豫 从“热血沸腾。紧跟” 体会到战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。 朗读指导：朗读“走”时，要掷地有声，体现出班长态度之坚决，判断之果断。　 3） 为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。（“点”的描写）战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（“面” 的描写） 这样有点有面的描写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。 ①观察图示，你发现了什么？为什么称这条路为绝路？ 狼牙山东西、东南各长15公里，面积为225平方千米。环山共有五陀36峰，主峰莲花瓣海拔1105米，西北两面均为悬崖峭壁，山势险峻。东西两面稍缓，各有一条羊肠小路通向主峰，“阎王鼻子”“小鬼脸”等险要之处非贴壁不可逾越。 ②为什么要选择这条路 ... ...