《我是少年阿凡提》 教学设计 教学目标： 1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。 2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。 4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。 教学重点： 能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。 教学难点：唱准升记号及切分节奏。 教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教 具：电子琴、多媒体 教学过程： 一、导课 1.介绍阿凡提（今天老师给同学们请来一位少数民族朋友，猜猜是谁呢？） （1）通过看课件，谁能来说说阿凡提的形象（长长的卷胡子、头戴一 顶民族小花帽，北朝后的骑着一头小毛驴） （2）师介绍阿凡提，他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？瞧，他骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们了。 （设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。） 二、新歌教学 1.聆听歌曲 师：歌曲的情绪和风格是怎样的？ 2.再次聆听 师：说说歌曲中有哪些我们以前没学习过的记号（升记号） 讲解升记号，向“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。 让我们来齐唱带有升记号的这一句？（体会新疆风格的特色） 3.随音乐轻声学唱歌曲。 4.随琴学唱歌词。 5.难点训练。（歌曲中的八分休止符）（ 师：当你看到不良行为，你会怎么做？ （用一个动作表示，并在八分休止符的地方加入这个动作，有利于休止符的掌握） 师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。 （师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气） 6.完整地演唱歌曲 师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱时必须要在歌声中体现角色的风度与气质。（生完整地演唱歌曲并感受情绪 ） （设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲，包括音乐记号和歌曲情感的处理） 7.有感情演唱歌曲。 分析歌曲，用什么样的情绪来演唱歌曲(高兴、欢快--生气、愤怒--自豪）。 8.歌曲练唱（学生个别表演，师点评） 三、创编歌曲 这首歌曲赞美了阿凡提的什么行为？（惩恶扬善、见义勇为、乐于助人） 同学们，你们平时是怎样保护环境的？ 能不能把你们刚才说的身边不爱护环境的行为编进歌曲里唱出来呢？ 请大家在“谁要……，谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词 （学生 ... ...
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