1草原 教案

教学 要求 　　1.会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。(重点) 　　3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。(难点) 　　4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 课件。 一　创设情境，激情导入 1.播放歌曲《天堂》，请同学们欣赏歌曲《天堂》。 (出示课件2) 设计意图：以草原歌曲导入，创设出大草原蓝天白云、一碧千里的情境，让学生初步感受到草原的美，激发学生的学习兴趣。 2.歌曲播放完毕后，教师谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？(草原)对，是草原。我们今天就来学习《草原》这一课。(板书：草原)(学生齐读课文题目)请同学们分小组交流自己课前搜集到的有关草原的资料，谈谈自己对草原的了解。（学生自由交流）今天，我们就和作家老舍一起走进辽阔的大草原。 3.介绍作者以及写作背景。 （1）作者简介。(出示课件3) 老舍(1899—1966)，中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《春华秋实》等。有《老舍全集》行世。 （2）写作背景。 六十多年前，著名作家老舍先生第一次到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 设计意图：了解作者及课文的写作背景，有助于学生理解课文，感受真情。 二　初读课文，解决字词 1.教师提出朗读要求，学生自读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）流利地朗读课文。 （3）遇到自己喜欢的语句可以多读几遍。 2.学生自学生字新词，可以用笔在文中画出来，然后用合适的方法来理解生字新词。 3.教师检查学习效果，随机指导。(出示课件4、5) 　　翠色欲流：形容绿色浓润得像要流淌出来似的。欲流，快要流出来。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 洒脱：(言谈、举止、风格)自然；不拘束。 迂回：回旋;环绕。 一碧千里：形容到处是青绿色，一眼望不到边。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 羞涩：难为情，态度不自然。 天涯：指极远的地方。 勾勒：用线条画出轮廓；双钩。 设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语，提高学生的自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为学生养成良好的学习习惯打下基础。 三　再读感知，弄清结构 1.学生大声朗读课文，想一想：作者是从哪些方面来介绍草原的 是按照什么顺序将材料串联起来的 哪些地方给你留下了深刻的印象 2.学生以小组为单位交流读后的感受，教师巡视指导。 3.各小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学补充。 4.教师总结。（板书：初见草原　迎客　待客　话别） 设计意图：帮助学生找到梳理文章结构的方法，让学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 四　细读课文，品味美景 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样子的 请同学们仔细阅读课文第1自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你们是通过哪些语句感受到的。画出相关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 设计意图：让学生自主学习探究，与文本对话，与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。 3.小组交流自学结果，教师适时引导学生抓住重点词 ... ...