歌唱二小放牛郎 教学目标： 1.会唱《歌唱二小放牛郎》。 2.学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。 3. 学习并了解用歌唱的速度来表现音乐的情绪。 4. 教育学生学习小英雄，热爱祖国，珍惜和热爱现在的美好生活。 教学重难点： 1. 学习二小的英雄事迹，并向周边人传播这种感人的情怀。 2. 会用不同的语速和情绪演唱《歌唱二小放牛郎》 课前准备： 学生收集抗日战争的资料，了解历史上的抗日英雄事迹。 教学过程： 一、音频激趣导入 师：同学们，在学习今天这首歌之前，我们先来了解一下它的历史背景。请大家观看短片，看完后说一说你看到了什么？ 课件播放抗日战争短视频，学生观看。看完后师提问，学生回答。 出示课件并向学生讲述抗日战争的时间和经过等。了解这一历史时期。 二、认识王二小和王二小的事迹 师：你们知道抗战时期孩子们是用怎样的方式在抗日吗？今天我们要来认识一位抗日时期的小英雄，王二小。 课件出示介绍王二小。 3、通过视频感知 播放视频《歌唱二小放牛郎》 师：视频讲述了王二小的一个怎样的故事？看完你有何感受？ 四、初读课文感知 学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。 师：这首歌歌唱了王二小，是一个反复多次的乐段。歌曲只有最后一段的最后一句旋律不一样，其他都一样。 五、品读课文 师：我们可以通过不同的歌唱速度来表现歌曲的音乐情绪。当歌曲的内容很紧张或很欢快时就用快速；当歌词是叙述的时候就用中速；唱歌声音较弱，很铿锵的时候就用慢速。 学习课文内容和歌唱表现形式： 1、学生朗读第一段，师引导概括出第一段的内容：二小放牛。这时候我们的心情是平稳的，所以用中速。学生用平稳的情绪和中速跟着演唱一遍第一段。 2、学生朗读第二段，师引导概括出第二段的内容：敌人扫荡。这时候情绪开始变紧张了，用中速但要比第一段唱得更强一点。学生用相应的情绪跟着演唱一遍第二段。 3、学生朗读第三段，师引导概括出第三段的内容：二小被抓。这时候情绪也是紧张。学生分别用三种音速唱一遍，判断这里该使用哪种速度演唱最恰当。学生唱完后师引导得出结论用快速。学生再用快速紧致的情绪演唱一遍。 4、学生朗读第四段，师引导概括出第四段的内容：敌人被骗。师引导通过“乒乒乓乓”可以知道发生了战斗，情节紧张又激烈。所以这一段用的是快速来演唱，要唱得铿锵有力。 5、学生朗读第五段，师引导概括出第五段的内容：二小惨死。这时候我们的情绪是悲伤和愤怒的，它也是在叙述，所以用中速，只是唱得要弱一点。学生跟着音乐有感情的唱一遍。 6、学生朗读第六段，师引导概括出第六段的内容：怀念二小。大家传扬和歌唱着王二小的故事，是对小英雄王二小的怀念。师用三种速度示范，学生判断。得出结论用中速来演唱这一段。 师总结：这就是我们可以用演唱的速度来表现音乐的情绪，不同的速度可以表现不同的情绪。 6、再唱歌曲，深度感知。 七、拓展延伸 1、学完这一课，你认为王二小师一个怎样的孩子？有什么品质值得我们学习？ 2、这节音乐课你有什么收获？同学之间相互交流学习。 板书： 二小放牛 —> 敌人扫荡 —> 二小被抓 —> 敌人被骗 —> 二小惨 中速 中速 快速 快速 中速 死—> 怀念二小 中速 ... ...
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