2.4《测试反应快慢》教学设计 一、教材分析 《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第 4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动:1.比一比谁抓住的次数多;2.比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。 二、学生分析 在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，学生需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应。如“木头人”、“反口令动作”“翻拍手”等，所以聚焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。所以在本节课要继续训练学生的语言表达能力，在探究中通过观察发散思维能力。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们会为了比个高低输赢而不遵守游戏规则，不能规范操作。所以要引导学生堂握游戏方法，快乐参与，友好合作。所以我安排四人一组，两人游戏，一人记录，一人监督，完成后再交换角色，以确保实验探究人人参与。为了把控课堂活动的时间，对完成任务快及有序的小组随时加分表扬，培养良好的活动习惯的同时，也节省时间用于思维能力的提升训练。 三、教学目标 (一）科学概念目标 1.知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。 2.知道反应速度可以通过长时间、反复的训练以及眼手的默契配合得以提高。 （二）科学探究目标 1.通过“测定反快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般过程，提高学生的探究能力; 2.通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。 3、汇报探究方案，培养学生的语应言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学生的综合思维能力。 （三）科学态度目标 1、能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 2、发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。 （四）科学、技术、社会与环境目标 1、数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。 四、教学重难点 重点: 体验感觉器官能帮助我们做出反应，反应的速度有快慢差别。反复训练能提升反应速度。 难点：通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化，分析得出影响反应速度快慢的因素。 五、教学准备 （一）白色卡纸条(上面有刻度但没有数字，两人 1条)、彩笔(每组 1支)、活动记录单、课件等。 （二）班级记录表、班级评价表在黑板完成。(每个小组达到一条标准，记一分，就会在正字上添一笔标记，最后优胜小组一张奖状科学小达人) 六、教学过程 （一）聚焦:揭示课题 1.谈话:今天我们先来玩个游戏--翻拍手，你们会玩吗 2.了解:我们先来看看这个游戏是怎么玩的 (学生观看视频，了解游戏方法)，老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。(ppt出示游戏规则) （1）翻手进攻动作每次只能做一下。 （2）防守方在进攻方进攻之前，不能做出躲避动作，也不能做出阻拦进攻方的动作。 （3）进攻方成功拍击到对方，算进攻方赢，没拍击到，算防守方赢。 （4）在玩游戏时，想一想我们用到了哪些感觉器官 （5）轮流进行，每人五次。游戏做完后立即坐好向老师举手示意。 3.汇报:在游戏中用到了哪些感觉器官 我与小伙伴比，谁的动作更快 （视觉、听觉、触觉 ） 4.揭题:通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有 ... ...
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