《银色的桦树林》教学设计 一、教学目标： 1.能用优美、柔和的声音演唱歌曲《银色的桦树林》，并在合作中和谐地进行后半部分的二部合唱。 2.在歌曲学唱过程中对歌曲小调式、加拿大的风土人情有所了解，并通过链接自己喜欢的乐句进行学唱和细致的表现。 3.尝试学唱后能用不同的速度、表现形式展现歌曲的意境。 二、教学重、难点： 1.教学重点：能用优美、柔和的声音演唱歌曲《银色的桦树林》，并在合作中和谐地进行后半部分的二部合唱。 2.教学难点：歌曲的二部合唱。 三、教学过程： （一）旋律导入，小调式体验： 1.师：今天老师给大家带来一段旋律，仔细听，在这段旋律中最多出现的是哪几个音？ （师唱《银》旋律） 生：la,do mi la 师：板书，用不同颜色笔标注注意出现的（la, do mi la）和偶尔出现的（re sol） 2.师弹奏，生依次唱出la, do mi la———生看教师手势用这几个音进行三度合唱练习。 3.玩节奏游戏：师给节奏①x xx/xx/ ,生拍出，并看教师指的音高按这个节奏唱一唱（la,la,la,/mm）(mdd/l,l,/)(l ll/mm)…… 4.师：“节奏②变密集了”x xx xx/x0/(师边拍边加声势动作：拍腿、拍手、捻指)———生跟拍———加上音高la, la,la, la,do/la,0/ 生听辨并唱出———师出示“给它加上一组拟声词”（蓬得得蓬蓬蓬）生加上模仿，师提示“是一种动物的步子，很轻巧”———生用有弹性声音模仿过程中师继续唱《银》的旋律，形成简单二部———我们还可以用课堂小乐器竖笛来奏一奏这个轻巧的旋律，提示定调F，吹奏成222 24/20/———师范奏，生试奏，提示单吐，舌头灵活，吹奏轻巧———师继续唱《银》，生吹奏，形成二部 5.旋律进一步体验：师“我哼唱的旋律来自一首加拿大的民歌，邀请生一同加入动作 、吹奏，我们一起踏上加拿大音乐之旅” （二）了解加拿大风土人情： 过渡语：“动听的旋律把我们带到了北美洲最北端素有枫叶之国美誉的加拿大（课件、背景音乐：口风琴版《红》）这里自然资源丰富，科技发达，是世界上有用最高生活品质、经济发达国家之一；这是首都渥太华的国会大楼，春季，处处课件色彩艳丽的郁金香花，所以这里又被称为郁金香城；尼亚加拉瀑布是美洲大陆最著名的奇景之一，与南美洲的伊瓜苏瀑布、非洲 的维多尼亚瀑布并称为世界三大跨国瀑布；咦，这个可爱的小动物是谁？它就是加拿大的国兽美洲河狸，它外表虽然像只大老鼠，可一年到头忙啃树枝、运泥巴，堪称动物建筑师，在加拿大它就是勤劳的代名词。 生结合课件、教师介绍进行了解。 (三)歌曲学习： 1.过渡语：“伴随着优美的音乐我们远离城市喧嚣，融入加拿大最舒适的田园生活，这里水清天蓝、空气清新，远远的看见炊烟四起，瞧！热情的加拿大村民们向你们发出了亲切的问候……. 2.歌曲中合唱部分：（解决难点） 6 5 6 / 53 1/ 2 1 2 / 3 1 6/ （师唱，出示乐谱） 亲爱的 朋 友 欢 迎 到 这里来 你们也用亲切地声音和他们打个招呼（提醒声音传的远远的） 练习几次后师加入3—/1—/2 16 /6—/(用啦唱) “加拿大村民听见你们亲切的声音他们也用歌声和你们应答”（出示乐谱）唱了什么，一起哼唱（提示口型声音圆润饱满） “我们合作一下，两种声音交织在一起，互相问候”（分声部，合作，互相倾听音准、和谐） 3.过渡：“一位村民说，乡村最美的景色要属这片银色的桦树林了，让我们走近听一听再瞧一瞧”。（课件播放图片，师范唱歌曲） 4.以学生对桦树林的印象链接进行歌曲学唱： 师“这首就是加拿大民歌《银色的桦树林》出谱，桦树林给你印象最深的是什么？”生自由说，师根据学生所说以乐句为单位进行链接学唱。 5.“银色的桦树林，河狸的故乡，强壮的驯鹿来来往往”或“密林的远方，洼地的深处，我向北面山峰，发出欢呼”或“凸起的岩石上，搭起了 ... ...
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