《编花篮》教学设计 教学内容： 1、学唱歌曲《编花篮》。 2、对比江苏民歌《茉莉花》，感受不同民歌风格。 教学年级：五年级 教学目标： 1、能用欢快明亮的声音准确演唱《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。 2、学习前倚音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。 3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。 教学重点： 能用明亮的声音自信地演唱《编花篮》。 教学难点： 能准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。 教具准备： 电子琴、多媒体课件 教学过程： 1、欣赏导入： 播放戏曲《谁说女子不如男》。 1、师：同学们，方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。今天，老师带来一首戏曲，戏曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南戏曲） 2、师介绍河南地区的地理位置及风土人情。 3、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，通过用河南方言朗读歌词来感受河南方言的特点，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。 二、学唱歌曲 1、播放范唱，说说这首《编花篮》唱了什么？音乐情绪和速度怎么样？（每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。同时歌曲还用运用借物抒情，通过编花篮、摘牡丹来表达人民对美好生活的热爱。 欢快、中速） 2、先朗读歌词，再听老师范唱，找一找《编花篮》中是哪一句最具河南地方特色？（那哈依呀咳，这句是衬句，在演唱中被称作“衬腔”，介绍衬句的作用。） 3、第一句的“编”“摘”曲谱和方言有啥相似之处？（编字在念的时候有往上扬的感觉，加入前倚音，演唱时声音要上扬。） 4、加入手势，再次演唱。发现哪里还有这样的提示 ？（银个丹丹哎银牡丹） 5、整体演唱第一段，边唱边找歌曲中是否有重复的旋律、节奏和歌词。（介绍附点音符） 6、用活泼欢快的情绪来演唱《编花篮》，并运用多种演唱形式整体参与表现歌曲。 三、拓展与延伸 对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，了解不同的音乐文化。 1、从旋律上对比。（旋律：平静柔和、热闹） 2、从歌词上对比。（江苏姑娘想摘不敢摘，河南三朵两朵摘一篮） 3、通过对比，感受歌曲浓郁的地方特色，用歌声变现河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韵味。 四、课堂小结 这节课我们学唱了《编花篮》，感受了河南民歌豪爽的风格特点，同时又对比欣赏江苏民歌《茉莉花》，了解到民歌风格与地理环境等诸多因素有关，进而领略了民歌的无穷魅力，希望大家以后多听些类似歌曲，让音乐永远伴随我们！ 五、教学反思 通过本节课让学生感受了河南民歌热情奔放、淳朴优美的特点，同时对比《茉莉花》让学生了解了我国民歌的风格与地理环境、人民性格习俗有关，现在的学生对于民歌略知甚少，希望他们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民族文化。 ... ...
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