第5课 青铜器与甲骨文 【学习目标】 1.了解青铜工艺的成就，知道甲骨文的造字特点，甲骨文是已知最早的文字。 2.运用图片、文字资料等各种历史材料，培养观察、想象、归纳概括的能力。 3.通过本课学习，初步认识理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和自信心。 【教学重难点】 重点：青铜器的高超工艺、甲骨文。 难点：甲骨文的造字特点。 【教学方法】 自主学习法、合作探究法、史论结合法。 【教学过程】 情景引入 展示鼎的图片，设问你知道下面图中的物品是什么吗？你能说出多少个与鼎相关的成语？（同学们回答成语） 教师：你们说得真好！鼎是我国古代青铜器的一种。当时高度发达的文明，它是怎样制造出来的？又具有怎样高超工艺？让我们一起学习，第5课———青铜器与甲骨文。 自主学习 1.商朝以后的青铜器有哪些用途，功能发生了什么变化 2.商周时期的青铜器的特点、制作工艺、代表作品分别是什么？ 3.甲骨文的含义，甲骨文是如何发现的？有什么影响？ 4.甲骨文有哪些造字方法？ 探究新知 一、青铜器的高超工艺 1.展示《甘肃齐家文化出土的铜镜》图片：学生回答青铜器的发展历程。距今5000—4000年出现；商朝以后，数量增多，种类丰富。 2.青铜器的功能用途，展示青铜器图片，让学生猜测这些青铜器的用途。青铜器用途广泛，由此总结出青铜器特点一：种类丰富。 3.相关史事：展示《周代的列鼎列簋制度》图片，指导学生阅读P25页相关史事说一说，青铜器的功能有什么变化？ 教师点拨：商朝以后，青铜器的功能由食器等发展到礼器。青铜礼器成为王公贵族身份地位，国家权力的象征，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。如：天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋等。此时鼎从最初是一种炊器（相当于现在的锅）逐渐成为权力和地位的象征，成为了“别上下，明贵贱”，是一种标明身份等级的重要礼器。 3.青铜器的典型代表：展示《司母戊鼎》《四羊方尊》图片。司母戊鼎———迄今世界上出土最重的青铜器。由此总结出青铜器特点二：规模大；四羊方尊———总结出青铜器特点三：工艺精美。展示三星堆文化代表的《青铜立人像》《青铜神树》《青铜面具》图片，青铜立人，象征着至高无上的神权和王权，是一个集神、巫、王于一体的领袖人物形象。青铜神树分上、中、下三层，每层有三枝，共九枝，符合中国古代“一生二，二生三，三生万物”的思想。总结出青铜器特点四：艺术价值高。 4. 介绍青铜器的铸造技术———泥范铸造法，让学生了解青铜器的冶炼过程，认识青铜器制作的高超工艺。 教师：夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。 二、甲骨文记事 1. 展示几个甲骨文的图片。让学生试着辨认，说出甲骨文的含义，甲骨文是何时、被谁最早发现的？ 2. 展示刻有文字的甲骨图片。让学生结合教材说一说甲骨文记载了哪些内容？展示的文物有助于我们了解那个朝代的历史？它有什么影响？ 教师点拨：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始。 三、甲骨文造字特点 1.观看视频理解甲骨文的造字特点：象形、指事、会意、形声、假借等。 2.学生仔细观察，课本27页甲骨文字形举例，说明了什么？ 教师总结：通过学习我们甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 合作交流 我国幅员辽阔，各地方言不同，语音不同，南方人讲的话，北方人很难听得懂，北方人说的话南方人有可能不知道是什么意思，但当这些话语成为形声表意的方块字时，却人人都能心领神会，彼此沟通。学生阅读材料，谈自己的感想？ ... ...
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