花城版 四年级下册音乐第9课 歌曲《 阿瓦日古丽》教案

《阿瓦日古丽》教学设计 【教 材】 花城版音乐教材四年级（下）第9课 【教学理念】 运用“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，强调音乐实践，鼓励音乐创造”等教学理念，结合节拍、节奏这些内容时，从语言、动作入手，体验语言及动作的强弱韵律，再到学习认知音乐的节拍特点。 【教材分析】 《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍子，商调式，不规整结构，由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中的“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深爱恋。 【教学目标】 1.知识与能力：感知3/8拍子，学会拍打3/8拍的节奏，了解其强弱规律，通过敲击打击乐器，帮助学生找到拍子的节拍感。 2.过程与方法：学唱《阿瓦日古丽》，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。 3.情感态度与价值观：通过学唱《阿瓦日古丽》，了解维吾尔族的音乐风格。 【教学重难点】 感受并掌握3/8拍子，能用正确的声音演唱歌曲。 教学准备：多媒体课件、铃鼓、三角铁、双响筒、钢琴等。 教 法：欣赏法、讲授法、教唱法。 【教学过程】 1、导入 教师现场陶笛吹奏《阿瓦日古丽》 1.同学们，你们感受到这首歌曲是哪个民族的吗？ 2. 这节课老师就带你们走进新疆，请会跳舞的学生出来展示新疆舞蹈，体验新疆的风土人情。今天我们就来学习新疆维吾尔族的民歌《阿瓦日古丽》，教师出示课题。 （设计意图）借助教师陶笛直观的现场吹奏形式，快速地吸引学生， 激发学习兴趣，使学生对这段旋律最具特点的 “三拍子特点”形成 初步的印象。进而欣赏“新疆风土人情”，师生跳维吾尔族舞蹈，引 出课题。 二、学习新课 1.聆听歌曲，让我们来感受一下这首歌曲的魅力，留意歌曲的节奏型，有何特点？ 2.简介歌曲 你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。好，师：接下来让我们来了解下这首歌曲。《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍子，商调式，不规整结构，由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。 3.学习新的节拍3/8 含义：以八分音符为一拍，每小节有三拍。 （1） 强弱规律：强 弱 弱 （2）听老师敲击双响筒，感受3/8拍子的强弱规律，找到三拍子的节拍感。 （3）律动：拍手、拍肩等肢体（教师拍击节奏，学生模仿） 教师挥击三拍子的击拍图示，学生模仿。 （4）拍一拍节奏型： X X X X X X XX ......等。 （设计意图）循序渐进地加强对三拍子的巩固，为下一步学习歌曲时解决节奏困难点；加入律动的环节，则是让学生能身临其境地体验牌子的强弱规律。 3. 分句学唱旋律，一句句纠正。 4. 学唱歌词。 5.分组练习，熟唱第一段旋律。（划拍） 播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。（加上律动） 6. 歌曲处理（速度、强弱、呼吸、情绪等） （设计意图）通过歌曲的聆听、跟唱，大胆地表现歌曲，体现知识与能力。 三、拓展学习 1.简介维吾尔族的音乐特点 维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击乐器等数十种。维吾尔族的民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快。 2.用打击乐器为歌曲《阿瓦日古丽》伴奏 教师分配打击乐器，教师引导学生创编节奏型为歌曲伴奏（教师先出示以下节奏型） 3/8 X X X | X X X || 放伴奏带学生给歌曲配乐。 （设计意图）了解维吾尔族的音乐特点，通过打击乐器为歌曲伴奏，提高学生的自主创作能力。 四、课堂检测 请全班同学有感情的演唱《阿瓦日古丽》，并分组请六个同学上台展示学习成果。 （设计意图）通过小舞台的课堂展示，检查学生对知 ... ...