科目 科学 年级 三 班级 授课人 课 题 3、它们有确定的质量吗 第 23课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 通过称量橡皮泥、纸团的质量，培养学生尊重事实、诚信品质。 核心素养目标：1.科学知识知道固体、液体和气体都有确定的质量。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。2.科学探究能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。3.科学态度、STSE培养学生认真操作和使用天平、实事求是读数的科学态度；有探究兴趣，探究研讨中能接纳他人的正确意见完善自己的探究方案。 重 点 知道固体、液体和气体都有确定的质量。 难 点 能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。 教学准备 教师准备材料：橘子，气球，打气筒，蜡烛，火柴，天平，苹果，橡皮泥，杯子，冰块，水。学生准备材料：记录笔、活动手册。 教学过程：一、教学导入1.复习：固体、液体、气体有确定的形状吗？它们有确定的体积吗？2.讨论：固体、液体、气体有确定的质量吗？ （回顾联系《空气有质量吗》一课，懂得质量就是物体含有物质的多少）二、新课学习1.改变质量（1）提供结构化的材料：固体（例如蜡烛、橘子）、液体（例如水）和气体（气球内的气体）、天平。（2）讨论：怎样改变物体的质量？（3）实验设计交流：改变物体的多少，并借助工具（天平）来测量。（4）学生实验。橘子剥皮，水倒掉一些，气球放掉一些气，蜡烛点燃……改变的前后都用天平进行测量。（5）小结：当橘子剥皮、水被倒掉一部分，气球的空气被放掉一部分时，改变前后都用天平进行测量，发现做了这些改变，物体的质量就发生了改变，都变少了。（6）继续讨论：当物体含有物质的多少不变时，物体的质量会变吗？（7）小结并引入下一环节的学习。（物体含有物质的多少不变，物体的质量也不变。）2.它们的质量改变了吗（1）再次提供结构化的材料：橡皮泥，冰块，杯子，天平，充有空气的气球。（2）讨论：改变物体的形状，它们的质量会变吗？（3）实验设计交流：将橡皮泥捏成各种形状，让冰块融化成水，改变气球的形状但不放气……改变的前后都用天平进行测量。（4）学生分组实验，并将实验结果记录在活动手册的表格中。（5）汇报：通过这些实验，你得出什么结论？（6）得出结论：质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。（7）单元总结：固体、液体、气体是物体存在的三种形态。固体有确定的形状、体积；液体没有确定的形状，有确定的体积；气体没有确定的形状和体积。物体具有的物质的多少不变时，就有确定的质量。三、整理，下课。 板书设计： 教学后记： 蜡烛变短说明质量减少，学生明白了所含物质（固体蜡）减少了。我用白纸、橡皮泥让学生体验固体形状变化，而质量不变。但第二次与第一次数据不同，我让学生再把纸和橡皮泥的形状还原到第一次的状态，结果和第二次数据相同。对于0.1克的误差，我让学生忽略。我用电子秤代替天平效果好。至于气球形状变化，无法测量，我让学生推测“所含物质不变”的含义。只要不漏气不爆炸，气球中空气质量是不变的。 ... ...
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