《天山之春》 教学设计 教材分析： 《天山之春》选自人民音乐-出卷网-音乐教材小学四年级下册，第三单元《五十六朵花》中的一节欣赏课。这首歌曲为琵琶独奏曲，原为乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961年由王范地改变成琵琶独奏曲后广泛流传。 教学目标 ： 1.能感受并说出乐曲欢快的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格。 2.能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。 3.继续巩固对琵琶的认识，能分辨琵琶的音色。 教学重点：引导学生能分辨乐曲两个乐段；感受和体验音乐情绪，能联想音乐所表达的意境。 教学难点：认识了解新疆地区以维吾尔族为主的少数民族的社会生活特点和艺术生活特点，通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爱新疆，喜爱这个能歌善舞，生活乐观向上，性格积极、热情、豪爽的民族。 教学过程： 一、激发兴趣，演奏导入 教师演奏示范琵琶独奏曲《送我一支玫瑰花》 师：同学们，今天老师为大家演奏一首乐曲，请大家认真聆听，老师演奏的是哪个少数民族的音乐风格？ 学生回答，教师语言引导。 师小结并导入：刚才老师表演的乐曲名字叫做《送我一支玫瑰花》是一首根据新疆民歌改编而成的琵琶独奏曲，我手中乐器就叫做“琵琶”，今天我们将学习另外一首来自新疆的乐曲，请同学们仔细听。 二、初步聆听，感受乐曲 初次聆听乐曲《天山之春》，让学生再次认识乐器并熟悉其音色。 师：这首乐曲的主奏乐器是什么？ 生：琵琶 师：这首乐曲总体的情绪是怎样的？ 学生回答。 1.感受引导，揭示课题 对，就是用琵琶演奏的，那么这首作品的名字就叫做《天山之春》，这首乐曲它描绘的是春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光，维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐场面。这首作品是一首琵琶独奏曲，琵琶被称为民乐之王，它的音色具有极强的穿透力，不容易被其它乐器所掩盖，而且表现力也比较丰富。（课件出示） 【设计意图：通过以上的导入环节，使学生认识琵琶这门乐器，熟悉它的音色特点，以及对新疆音乐的初步感知，以便于本节课音乐鉴赏课的开展。】 2.熟悉乐曲 师：刚才同学听了老师的演奏以及录音带的播放，我们认识了琵琶这门乐器，也欣赏了新疆这个少数民族的音乐。接下来请同学们再次完整的聆听一遍这首乐曲，这次在听之前老师要给同学们画两个力度记号，（课件出示渐强和渐弱的力度记号）请同学们通过完整的聆听音乐，来判断一下这首乐曲它整个的情绪，和力度变化的发展是适合哪一个力度记号，是渐强还是渐弱呢？（播放音乐） 师：你认为这首乐曲的整个变化是渐强还是渐弱？情绪又是是怎么变化的？ 学生回答 师小结：对了，这首乐曲的整个力度变化是越来越强的。情绪好像从悲伤低落逐渐变得欢快喜悦，最后是载歌载舞的感觉。因为这首乐曲结构不是那么好听辨出来，所以接下来由老师带领大家来欣赏这首乐曲，这首歌分为三个部分，是由引子部分和A、B两个部分组成。 三、分段聆听，体会情绪 1.聆听引子部分 师：首先先听引子部分的音乐，这段音乐听起来的感受是什么，能让你们联想到什么景象？（播放音乐） 学生回答 教师语言引导（这首曲子的名字就叫做《天山之春》，这个名字就是表现从冬天步入春天时的喜悦心情。乐曲开头部分就是表现冬天还没有过去的感觉，所以旋律听起来有点失落和悲伤的感觉。同学们听得很细腻！ 2.聆听第一部分第一主题 师：再来听一听第一部分的第一主题音乐，乐曲的速度与情绪分别是怎么样的 这段音乐能让你们联想到什么？请为主题起个合适的名字。（播放第一主题音乐） 学生回答。 师小结：乐曲是四三拍的，中速稍慢，一种比较散漫自由的感觉，开始时演奏技法是琵琶的摇指技法，力度较弱，使音乐笼罩了一层朦胧的色彩，想象寒冷的冬天冰雪刚要开始融化。紧接着又用琵琶的长轮 ... ...
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