中小学教育资源及组卷应用平台 人音版七年级上册第二单元第2课时 《红旗颂》《在灿烂阳光下》教学设计 课题 《红旗颂》《在灿烂阳光下》 单元 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 《红旗颂》这首序曲由吕其明创作于1965年春,同年5月作为“上海之春”开幕式作品首演。作品采用了单主题贯穿发展的三部曲式结构。《在灿烂阳光下》印青作曲，集体创作歌词。这是近年来人们耳熟能详的一首作品，有独唱、重唱、合唱等多个版本。歌曲通过委婉的旋律、层层递进的情绪，表达了强烈的爱国主义情怀和对祖国的美好祝福。 学习目标 通过作品《红旗颂》的欣赏与分析,使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》的主题旋律；通过聆听、分析、节奏模拟等音乐活动，体会相同旋律、不同速度和力度演奏所产生的不同效果。3、了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景。分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》。了解乐曲三部曲式结构。 核心素养描述 审美感知:感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。艺术表现:通过欣赏作品，感受乐曲的宏伟气势,体验乐曲旋律、速度、力度、乐器、音色等音乐要素在作品表现中所起到的作用，进而理解作品内涵。创意实践:真正做到在聆听音乐中能积极进行理性思考，并对这一时期的音乐作品做出评论。文化理解:了解"红旗"象征着革命,是团结的象征,力量的象征,胜利的象征,进一步激发学生的爱国热情。 重点 准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。 难点 通过欣赏，感受作品的丰富内涵，体验音乐在时代变迁中所起的重要作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师讲解：升国旗时要立正，敬注目礼，唱国歌。旗面为红色，象征革命 。国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级 四个阶级。 学生回答：升国旗时我们应有怎样的行为习惯？你知道国旗的意义吗？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《红旗颂》 创作背景：管弦乐序曲《红旗颂》诞生于20世纪60年代中期，创作首演距今已有40多年了。《红旗颂》的问世，“上海之春”起到了关键性的作用。从1960年举办“上海之春”以来，新人辈出，新作品不断涌现，已经成为具有国内外重大影响的音乐盛会。 作品介绍：红旗颂是由中国大陆作曲家吕其明创作的交响乐。红旗颂以红旗为主题，描绘了新中国成立时第一面五星红旗升起的情景。作品欣赏：教师播放乐曲视频。作者介绍：吕其明 （1930.5-）作曲家，代表作品有：管弦乐序曲《红旗颂》，歌曲《弹起我心爱的土琵琶》《谁不说俺家乡好》等。赏析作品：三部曲式引子+呈现部 连接部+展开部 再现部+尾声引子+呈现部引子情绪： 情绪辉煌 高亢嘹亮感受：激动 振奋 具有强烈的号召力来源：《义勇军进行曲》（国歌音调）场景描述：号角声声 红旗招展 呈现部：第一次出现主题音乐给人以辉煌热烈和庄严的深切感受。第二次出现主题音乐有似亿万人民心潮起伏澎湃，恰是千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉。7、连接部+展开部 情绪———舒缓、喜悦之情。深情如歌的旋律，让人陷入深深的回忆中，使人想起过去革命岁月的艰辛。红旗主题三次重复的不同感受第一次：深情无限的赞美感受第二次：激情澎湃，峥嵘岁月第三次：气势磅礴，强劲有力8、再现部+尾声：结尾旋律《东方红》《东方红》的曲调中把音乐推向高潮，歌颂祖国，歌颂伟大的党。尾声的号角雄伟嘹亮，气壮山河：象征着伟大祖国的明天更加灿烂辉煌。让我们高举红旗，奔向祖国的明天。概括总 ... ...
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