2022-2023学年晋教版八年级地理上册教案-2.3 数以万计的河流

《黄河》教学设计 一、教学目标 (一)、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 (二)、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力;提高学生收集整理分析地理信息的能力。 (三)、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 (四)、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 (五)、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 (六)、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料 (七)、课时安排：1课时 二、教学过程： （一）创设情景，引入新课 播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料资料中白岩松说：“如果把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行治疗。经过一段时间，黄河会治好了病有美了容。”据此提出问题：母亲病了，得了什么病 如何治疗 怎样进行才能做到既治病有美容呢 这一节课让我们来扮演医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河。 设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。 讲授新课： 提出问题:为什么把黄河比做母亲 教师提供资料：“我国干湿区分布图”“济南每年引黄河水5.4亿立方米”等饮水资料，刘家峡电站、河套平原、华北平原等景观图片。 学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。 小结黄河的奉献：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。 设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。 （二）黄河的概况 教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”首先要了解黄河的基本概况。 教师提供资料：“黄河水系图”“中国政区图”“中国气候类型图”等。 黄河水系图 提出问题1：黄河发源于哪里 注入那个海洋 上、中、下又游是如何划分的 主要支流有哪些 学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山;东流注入渤海;上、中游以河口为界;中、下游以孟津为界;主要支流游渭河、汾河等。 问题2：黄河流域地形、气候分别有什么特点 中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区、气候区 学生活动：读“黄河水系图”“中国政区图”“中国地形图”“中国气候类型图”，做出回答。黄河流域以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省;流经地形区主要是黄土高原和华北平原;流经地区的气候区主要是温带大陆性气候、温带季风气候。 设计理念：通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。 教师提供资料：黄河与世界许多河流比较表和黄河水的景观图片。 提问：通过读图和表，你对黄河(水)的第一印象是什么 学生回答：黄河含沙量大。 教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这是母亲河的病，而且病的很严重，急需治疗。 （三）黄河忧患 教师讲述：黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度 “病因”是怎么产生的呢 让我们继续扮演黄河的医生，一起来探究。 环节1： 教师提供资料：黄河的“化验报告”———� 黄河干流泥沙沿途变化图” 问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化 学生活动：读图中年平均含沙量和年平均输 ... ...