《小伞花》教学设计 教学对象：三年级 教学内容：三年级第二册第二单元歌曲《小伞花》 教学时间：一课时 教学模式：创设情境、激趣导入———聆听感受、赏析体验———教授新课、学唱歌曲———探究表现、拓展情趣 教材分析： 《小伞花》是全国首届少年儿童卡拉OK比赛推荐歌曲。曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段第一与第三句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，并与第一乐段形成对比，给人意犹未尽的感觉，引起人们无限的遐想。 教学目标： 知识与技能：1、能用亲切自然的声音有感情地演唱《小伞花》。根据对歌曲的感受与理解，适当地处理强、弱力度的对比。 2、认识断音记号并掌握其演唱方法。 过程与方法：创设“大自然的声音”情景，让学生在自然和谐的氛围中积极主动的投入到教学活动中。通过身势律动、欣赏感受、对比分析、听赏范唱、师生互动、生生互动等方式解决节奏、读谱、音准以及咬字等专业方面的问题，让学生在趣味性的学习中充分体验音乐，做到唱会歌，唱好歌，会唱歌。 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的艺术表现力，加强学生的自主学习兴趣，唤起学生对描绘自然、热爱自然的音乐作品的学习兴趣，并初步了解音乐表现自然，即景生情、以情写景、情景交融的特点。 教学重点：能用亲切自然的声音有感情地演唱《小伞花》。 解决方法：通过递进的引导、让学生深刻感受歌曲情绪风格和思想，更好的表演演唱歌曲。 教学难点：1、根据对歌曲的感受与理解，适当地处理强、弱力度的对比。 2、三部轮唱。 解决方法：对歌曲进一步分析，引导学生通过师生互动、体态律动等方法处理歌曲中遇到的问题，并根据自己对歌曲的理解和感受，加入自己的情感。 教学准备：钢琴、PPT课件 教学过程： 一、创设情境、激趣导入： 目的：激发学生的学习兴趣，感受小雨点的音乐形象。 要求：掌握顿音记号的用法，体会其在音乐中的表现作用。简单的识读小雨点部分的歌谱。 方法：节奏练习，对比分析，模唱视唱。 1、播放一段音乐素材。 请学生闭上眼睛聆听感受并交流讨论听到了一个什么样情景。 师：同学们，今天老师有一份神奇的礼物要送给大家。请大家先把眼睛闭起来。 （播放音乐） 师：好，现在请同学们把眼睛睁开，告诉老师，刚刚你们听到了什么，想到了什么？ 生：自由发言。（小鸟叫，下雨的声音） 师：恩，非常好，同学们的小耳朵真灵敏。这是一些可爱调皮的小雨点儿再跟我们打招呼呢。让我们一起再竖起耳朵听听它们在跟我们说些什么呢？ 2、出示雨点节奏。引导学生用轻轻拍手的方式加字读节奏。 ×× ××│×× ××│×× ××│× 0 ‖ 小雨 小雨 滴滴 答答 滴滴 滴滴 答 师：先示范（边拍手边念） 生：模仿 （多次练习，直到熟练） 3、比较有顿音记号和没有顿音记号的区别和作用。引导学生用富有弹性、跳跃的声音读词。 师：恩！真棒！但是为什么老师觉得我和同学们的雨点声音有点不同呢！你们是这样念的….，老师是这样念的….，是不同在哪里呀？ 生：自由回答。 师：那你们觉得哪一种更好听一些，更能表现出小雨点的调皮可爱呀？ 生：老师的。 师：那同学们想不想知道为什么呀？好，请同学们看这个红色的小三角记号，它的名字叫做顿音记号。当我们在遇到它的时候，我们要把声音唱的更短促更跳跃一点。现在让我们加入顿音记号，坐端正再来试试吧。 生：加入顿音的感觉再次演练。 师：同学们，小雨点是从哪儿落下来呀？是从高高的天空中落下来，那我们介绍小雨点的时候是不是也应该把声音的位置提高了呢，用欢快跳跃的声音来表现雨点快乐的心情呢。 生：再次念词。 4、加入音乐旋律，唱雨点 ... ...
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