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课件网) 第 4 节 ： 光合作用与能量转换 光合作用汽车 设问: 这款光合作用汽车的动力原理 是什么 请你运用初中学过的知识合理解释，它为什么不使用汽油呢 积极思考:光合 作用汽车的动力原理 捕获光能的色素和结构 一 色素能够溶解于有机溶剂无水乙醇中 色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸条上扩散快，反之则慢 色素提取 色素分离 shi yan yuan li 1.实验原理 纸层析法 实验方法 叶绿体色素提取与分离实验中实验试剂的作用原理 shi yan bu zhou 2.实验步骤 最高 叶绿素a 滤纸条上有几条色素带 它们是按照什么次序分布的 滤纸条上色素带的分布情况说明了什么 讨论 （1）选材：为什么要选取鲜嫩、颜色深绿的叶片？ （2）提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例？ （2）为什么用单层尼龙布过滤 能否换成滤纸过滤 收集后为什么要及时塞严 （3）画滤液细线：滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次， （4）色素分离：滤液细线不要触及层析液， 叶绿体色素提取与分离实验的注意事项 以保证含有较多的色素 防止乙醇挥发，充分溶解色素以保证提取较多的色素和色素浓度适宜 使滤液细线含较多的色素，扩散的起点相同。保证色素带整齐，清晰分明 否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。 过滤充分。滤纸会吸附色素。 防止乙醇挥发和色素氧化。 叶绿体中色素的提取与分离实验的误差分析 叶绿素a 叶绿素b 类胡萝卜素 3.叶绿体中的色素 叶绿体 中色素 叶绿素 （含量约占总量的3/4） 类胡萝卜素 （含量约占总量的1/4） 主要吸收蓝紫光和红光 主要吸收蓝紫光 叶绿素a（蓝绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶绿素b（黄绿色） 叶黄素（黄色） 叶绿素和类胡萝卜素吸收光谱 4.叶绿体的结构适于进行光合作用 类囊体 基粒 类囊体薄膜 膜上分布酶和光和色素 （增大膜面积） 外膜 内膜 核糖体 DNA/RNA 基质 叶绿体的功能 好氧细菌 棱镜 恩格尔曼第一个实验的结论是什么 恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙之处 在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么 综合上述资料，你认为叶绿体具有什么功能 光合作用的原理和应用 二 探索光合作用原理的部分实验 希尔反应 1.希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？ 不能说明，希尔反应仅说明了离体叶绿体在适当条件下可以发生水的光解，产生氧气。该实验并没有排除叶绿体中其他物质的干扰，页并没有直接观察到氧元素的转移。 2.希尔的实验是否说明水的光解和糖的合成不是同一个化学反应？ 能够说明，希尔反应是将离体的叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有水，没有合成糖的另一种必需原料———CO2,因此，该实验说明水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。 探索光合作用原理的部分实验 PART 05 鲁宾和卡门的实验 光合作用释放的氧气来自于水。 鲁宾和卡门用了什么科学方法 此方法有什么好处 实验中自变量是什么 其他变量应如何处理 分析鲁宾和卡门做的实验，你能得出什么结论 同位素标记法，可追踪物质的运行和变化规律，弄其他变量清化学反应的详细过程 除同位素氧原子的标记位置不同外，应保持相同; 探索光合作用原理的部分实验 阿尔农发现 1.尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系？ 2H2O O2+4NADPH+能量 ADP+Pi ATP 光能 叶绿体 光反应阶段 暗反应阶段 场所 条件 物质变化 能量变化 联系 实质 物质合成，能量储存 项目 阅读教材第103~104页光合作用的过程，并完成表格 叶绿体类囊体薄膜上 叶绿体基质 光、色素、酶 多种酶 水的光解： ATP合成： CO2的固定： C3的还原 ... ...
