《对花》教学设计 教材分析： 《对花》是我国河北地区流传的一首民歌，六声羽调式，四四拍子。歌曲以一问一答、对猜花名的方式比试智能、娱乐嬉戏。歌曲采用分节歌形式，每段唱一个季节，问、答各一句，不断交替，句幅渐紧，更替紧密，越唱越热烈。歌曲的演唱形式也很多样，有对唱，有齐唱，有表演唱，还可用乐器伴奏，甚至伴随锣鼓边舞边歌。每段基本唱词先是两轮问答，余下的就是大段的衬词，有嬉戏、调趣的“得色儿”，有模仿锣鼓的“七拨弄冬采东采”、“八拨弄冬采东采”，十分热闹。歌曲表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，其中的衬词尤其具地方特色，增添了歌曲的欢快气氛。歌曲中还使用了很多滑音、倚音，这是在旋律上模仿河北方言的语调，让歌曲呈现出更加浓厚的河北地方气息。 教学目标： 1. 用喜气洋洋、欢快的情绪，上滑音、倚音的演唱效果，及最后一个小节二声部的分声部演唱，对歌曲《对花》进行全面演唱处理。 2．歌曲多种演唱形式的演绎：表演唱、对唱、齐唱，伴随锣、鼓、钹等乐器伴奏边歌边舞。 3. 能根据四季花开的种类，创作性的进行歌词编创及表演展示。 教学重点： 理解河北音乐文化并用多种形式表现歌曲《对花》 教学难点： 1. 上滑音、倚音的演唱效果，及最后一个小节二声部的分声部演唱 2.如何引导学生对歌曲进行分角色对唱表演，并能根据四季花开的种类，创作性的进行歌词编创及分角色对唱表演展示。 教学准备：多媒体操作平台 课件 锣、鼓、钹 手绢等 教学课时：第二课时 教学过程： 1、 组织教学 《师生问好歌》 2、 导入 ——— 走进河北 师：同学们，今天这节课老师要带你们走进我们中国的河北地区，去感受那里的音乐文化。（出示ppt）你们看，火车来了,下面让我们一起乘上这列“和谐号”火车，出发吧。坐着火车，不知不觉快到河北了，这时传来了阵阵锣鼓声，请听： 4/4 X. X X X X X X ‖ 咚咚 咚咚 咚咚 咚 仓仓 仓仓 仓仓 仓 台台 台台 台台 台 (教师在乐器上边念节奏边打，学生模仿) 师：随着这河北地区所特有的锣鼓节奏，我们看到一群河北老百姓正身穿节日的盛装，聚在一起，他们到底在干什么呢 生：对歌 师：对了，河北老百姓最擅长于对歌，每到逢年过节、喜庆日子的时候，他们总会身穿节日的盛装，聚在一起对歌助兴，今天，我们也要参加去他们的“对歌会”，首先，我们要学会很多本领，才有资格去哦。 师：接下来，我们来听听他们今天对的是什么歌？ （课件出示歌曲《对花》） 二、新课教学 ——— 学习“对歌”本领 （一）聆听 播放音乐《对花》，学生聆听 师：这首歌，同学们是不是也很熟悉呀，老师上节课也把这首歌教过了，下面老师想再次听听同学们把这首歌也唱一遍。 （二）歌曲《对花》演唱处理 1.播放音乐伴奏，学生演唱歌曲《对花》 2.引导学生进行歌曲情感处理 师：同学们已经唱得很熟练了，但老师觉得同学们唱得还不够好听，那么，我们怎样才能把这首歌唱得更好听呢？谁能说一说。 生：欢快的…… 师：这是一首欢快的河北民歌，描述了我们国家在抗战年代给战斗英雄和劳动英雄戴大红花，进行表彰，欢庆胜利的热闹场景。因此，我们要用欢快的、喜气洋洋的情绪来演唱。除了这些，老师还觉得歌曲中出现的一些音乐记号的地方，同学们处理的还不够，请同学们，找一找歌曲都出现了那些音乐记号？ 生：上滑音 、 倚音 3.歌曲难点解决 (1)上滑音 课件出示什么叫上滑音 生:找一找歌曲中哪些地方出现了上滑音 师范唱上滑音的乐句 ———学生模仿 (2)倚音 a、课件出示什么叫倚音 b、生: 找一找歌曲中哪些地方出现了倚音 C、师举例分别唱一唱最后一小节的高低声部的倚音———学生模仿 （3）最后一小结两声部的学习 a、师引导学生分别唱高低声部歌词 b、分两组，一组唱高声部 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
