课件编号13400723

3.1.1 基本计数原理 教案(表格式)

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:高中教案 查看:16次 大小:321702Byte 来源:二一课件通
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课程基本信息 课题 3.1.1基本计数原理 教科书 书名:数学 选择性必修 第二册 -出卷网-:人民教育-出卷网- 出版日期:2020年6月 教学目标 教学目标: (1)理解和掌握分类计数原理和分步计数原理; (2)能根据具体问题的特征选择恰当的原理解决一些简单的实际问题; (3)通过两个原理的形成过程,渗透列举法的思想,树立分类、分步意识,培养数学抽象、逻辑推理等核心素养. 教学重点:理解分类计数原理和分步计数原理. 教学难点:分类计数原理和分步计数原理的区分与应用. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2min I. 情境导入 【情境与问题】 (1)集合共有多少个不同的子集? (2)由4个数字组成的手机密码锁,如果忘记了密码,最多要试多少次才能打开密码锁? (3)有4位同学和1位老师站成一排照相,如果老师要站在正中间,则有多少种不同的方法? 像上述的问题(1),我们可以通过“枚举法”,即将所有结果一一列举出,就能得解决(8种).但是如果问题比较复杂,那么借助枚举法就难以求得问题的答案了,比如问题(2)和(3),所以这节课我们来学习计数的其他方法. 20 min II. 新知探究 【尝试与发现1】 (1)已知某天从北京到上海的高铁有43班,动车有2班,其他列车有3班,小张想这一天坐火车从北京到上海去旅游,不考虑其他因素,小张有多少种不同的选择? (2)从甲地到乙地,可以乘坐火车,也可以乘汽车,还可以乘轮船,假定火车每日1班,汽车每日3班,轮船每日2班,那么一天中从甲地到乙地有多少种不同的走法呢 (设计意图:渗透分类思想,初步形成加法计数原理.) 解: 问题(1),小张乘坐的列车可以分成3类,即高铁、动车或其他列车,其中任何一类的任意一列火车都可以让小张到达上海,因此不同的选择方法有:43+2+3=48种 问题(2),从甲地到乙地,有3类不同交通工具:火车、汽车或轮船,选择任何一类的任何一个班次都可以从甲地到达乙地,因此一天中不同的走法有:1+3+2=6种 【抽象概括,形成概念】 完成一件事情,如果有类办法,且:第一类办法中有种不同的方法,第二类办法中有种不同的方法……第类办法中有种不同的方法,那么完成这件事共有种不同的方法. 我们称这种计数方法为:分类加法计数原理. (设计意图:通过分类加法计数原理的形成,体会由具体到抽象,由特殊到一般的思想方法) 例1. 在某设计活动中,李明要用红色和蓝色填涂四个格子(如图所示),要求每种颜色都用两次,李明共有多少种不同的填涂方法? 枚举法:RRBB,RBRB,RBBR,RRBB,RBRB,RBBR,共6种. 枚举法的优点在于事件的结果我们可以直观的一一列举出来,但是如果问题比较复杂,出现的结果比较多时,为了避免出现列举重复或者遗漏,通常我们在列举过程中制定一些“规则”,以此达到简化问题,提高准确率的目的. 例如,根据题目要求,是对格子涂色问题,可以先假定第一个格子的颜色,这样后面三个格子的情况就少一些. 所以可以按照第一个格子的颜色进行分类: 法1:可以先对第一个格子的颜色讨论: 第一类,第一个格子涂红色: 我们顺次再考虑第二个格子的颜色,有R、B两种情况,…… 有:RRBB,RBRB,RBBR,共3种情况. 第二类,第一个格子涂蓝色: 有:RRBB,RBRB,RBBR,共3种情况. 依据分类加法计数原理,共有3+3=6种. (设计意图:初步渗透从特殊位置入手分析的方法) 注意到:填涂的颜色只有红、蓝两种,我们也可以先确定其中一种颜色的位置,那么另一个颜色的位置也就确定下来了. 不妨我们先讨论红色格子的位置,可以按照从左起第一个红色格子的位置进行分类: 法2:按照红色填涂的位置讨论: 第一类,第一个红色出现在第一个格子 有:RRBB,RBRB,RBBR,共3种情况. 第二类,第一个红色出现在第二个格子 有:BRRB,BRBR,共2种情况. ... ...

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