课 题 19. 地球上的水 课 时 第一课时 备课教师 单 位 教学目标 1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型;能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。 2.知道地球表而海陆分布的情况。 3.能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小。 4.能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 教学重点 知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型;能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。 知道地球表而海陆分布的情况。 教学难点 能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小。 能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 教学准备 多媒体课件、方格纸、记录纸、笔、地球仪 教 学 过 程 复 备 一、课题导入 1.课件出示海洋图片及视频，通过海洋的美景引入课题，板书课题：18.地球上的水 2.课件出示家乡河流与湖泊的美景图片，引导学生介绍。 出示学生熟悉的家乡的某一条河流与某一个湖泊，由学生进行介绍。 二、探究活动 1.说一说家乡的河流和湖泊 出示家乡的地图，找到家乡的河流和湖泊。 学生分组交流自己认识的河流和湖泊。 对比、分辨河流和湖泊。 出示河流和湖泊的图片、定义、举例。 开展小组讨论，学生活动，教师巡视指导。 教师总结：同学们经过交流资料，了解到家乡原来有那么多河流和湖泊。它们都属于水体。水体是水的集合体。 【通过这个环节，教师初步掌握学生对河流、湖泊的了解情况。学生在交流的过程中实现资源共享，为进一步探究做好准备。】 2.认识陆地上的其他水体 教师出示泉、瀑布、水库、冰川的图片 学生观察并思考这几种水体的特点。学生交流。 介绍自己了解的其他水体，总结陆地上水体的种类。 3、拓展活动：实地考察家乡的水体 师：这节课我们学习了河流与湖泊，河流与湖泊对我们的环境有什么影响和作用呢？学生交流一下。 教师进行评价。 师：为了能更好地进行考察，我们要先来做一个考察方案。 对（ ）考察的方案时间地点参加人员考察目的我的发现 4、认识地球仪。 师：我们生活在地球上，地球在茫茫宇宙中是运动的，而且非常大。要学习、研究和利用它，我们就要借助工具--地球仪来完成。 学生观察地球仪上的主要信息（颜色）并交流。 教师评价：同学们的知识面真广，了解的信息真多。 教师引导学生找出地球仪上的赤道及中国的具体位置。 【引导学生借助地球仪观察地球的部分信息，初步学会使用地球仪。】 5.认识海洋和陆地。 师：地球仪上的颜色主要有几种？地球表面由哪两部分组成？ 师：学会跟着老师的提问去观察，观察时，一定要用心、仔细。用语言描述时，要准确、简练。 教师引导学生总结：在大多数地球仪上，用深浅不同的颜色表示海洋，用其他颜色表示陆地。地球表面由海洋和陆地两部分组成。 师：仔细观察地球仪，你们还有什么新发现？ 学生说一说 6.海洋和陆地的分布。 师：北半球和南半球的陆地面积相比较，哪一部分更大些呢？ 教师出示课件，介绍海洋、岛屿、大陆的位置及相关知识。 学生分组交流搜集的有关海洋和陆地的资料。 师：如果把地球面积平均分成10份的话，海洋和陆地面积各占几份？ 小组内猜想、讨论 教师引导学生交流、验证、评价。 用涂格子的方式比较海陆面积。 教师小结：如果把地球面积平均分成10份的话，海洋面积占其中的7份，陆地面积占3份。 【加深了学生对海洋、陆地面积大小的认识。】 三、课堂小结： 通过本课的学习，你有哪些收获，学生谈一谈，教师评价。 板 书 设 计 19. 地球上的水 河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体 水体包括：江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘 海洋：十分之七 陆地：十分之三 教 学 反 思 课 题 19. 地球上的水 课 时 第二课时 备课教师 单 位 教学目标 了解水是生命之源，所有的生命离不开水。 了解地球上的淡水资源的分布。 具有参与环境保护的 ... ...
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