《妈妈格桑拉》 教学目标： 1、通过演唱歌曲《妈妈格桑拉》，学生能够感受歌曲的意境，唤起情感的共鸣，加深学生对妈妈的热爱之情。 2、指导学生能够用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。 3、通过学习简单的舞蹈动作和演唱形式，进一步培养学生对音乐的感受力与表现力，挖掘学生内心丰富的情感。 教学重点： 学生能够用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。 教学难点： 唱准切分节奏 2 6． 、 6 3． 与 6 — | 6 — | 的时值。 教具准备： 电子琴、 多媒体课件 教学过程： 一、趣味问好， 师：同学们好。 生：老师好。 师：同学们向老师问好的声音可真好听，既响亮又干脆。老师还能用另一种方式来向同学们问好，大家听： x x x x | x x ． | 同学 您好 您 好 师：和刚才的问好有什么不一样？ 生：很有节奏感。 师：你能这样向老师问好吗？ x x x x | x x ． | 老师 您好 您 好 师：（出示课件） x x ．这个节奏型叫切分节奏，读时前短后长，读足两拍时值。 【设计意图：通过有趣的师生问好游戏，激发学生的兴趣，无形间拉近师生之间的距离，并将新授歌曲中的主要节奏型（切分节奏）作了一个有效的渗透，为唱好歌曲做铺垫。】 二、导入新课 1、播放《世上只有妈妈好》重温儿时回忆，引出歌曲———《妈妈格桑拉》（初听） 2、解释歌名《妈妈格桑拉》是祝妈妈幸福的意思。简介西藏，感受藏族风光。 【设计意图：运用多媒体展示藏族风情，为教学创设意境，调动学生歌唱的愿望。】 3、聆听歌曲，感受歌曲的情绪及速度。（复听） 4、再次聆听歌曲，歌曲可分为几个乐段？每个乐段讲述了什么？（再次聆听） 5、学唱歌曲 （1）师按节奏读歌词（生聆听感受） （2）生随琴演唱歌曲，师指导纠正。（要求学生唱的连贯、圆润，表现出对妈妈深厚的感情） （3）完整演唱歌曲。（师纠正指导） 6、歌曲处理 （1）提示学生歌曲第一乐段可演唱弱一些，第二乐段要唱的强一些 . 三、拓展延伸 1、为歌曲创编演唱形式。（例如：合唱、一领众和） 2、创编藏族舞蹈动作，演唱藏族歌曲。（例如：《北京的金山上》《巴塘连北京》《我的家在日喀则》等） 【设计意图：通过学习简单的舞蹈动作和演唱形式，进一步培养学生对音乐的感受力与表现力，挖掘学生内心丰富的情感。】 四、思想教育 欣赏视频《时间都去哪了》。 【设计意图：唤起情感的共鸣，加深学生对妈妈的热爱之情。】 五、小结 师：随着时间的流逝，我们一天天长大，正处在叛逆期的你们是否做过让妈妈伤心的事，说过让妈妈伤心的话呢？老师希望通过今天的音乐课，你能以好的实际行动来回报妈妈对我们的辛勤付出。最后，让我们深情的演唱歌曲，愿我们的妈妈永远平安健康。 ... ...
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