14普罗米修斯 导学案 （2课时）

四年级上册第四单元三站式导学案·主题导读课 主题：魅力神话 品情节 悟形象 14 普罗米修斯 编写： 审核： 编写时间：2022-9-5 班级 姓名 学习内容 语文统编版《普罗米修斯》，拓展文本《大禹治水》《神农尝百草》 学习目标 1. 会认“斯、惨”等12个生字，会写15个生字，正确读写“人间、悲惨”等词语。 2. 能流利、有感情地朗读课文。 3. 能了解故事的起因、经过、结果，能按这样的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 4、能和同学交流故事中最触动自己的情节，并能从文中感受神话故事的想象和普罗米修斯等神话人物的鲜明的人物形象。 教学重点： 能了解故事的起因、经过、结果，能按这样的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 教学难点： 能和同学交流故事中最触动自己的情节，并能从文中感受神话故事的想象和普罗米修斯等神话人物的鲜明的人物形象。 第一课时 自学站 认读词语： 普罗米修斯 惩罚 吩咐 赫淮斯托斯 鹫鹰 啄食 赫拉克勒斯 会写词语 悲惨 猛兽 敬佩 坚定 违抗 铁环 既然 狠心 著名 愤愤不平 获得 气急败坏 风吹雨淋 共学站 1、读课文，思考： ①课文主要讲了一件什么事？请按照起因、经过、结果的方式将课文主要内容梳理出来，并据此把课文分为三个部分。 第二课时 自学站 1.回顾故事的起因。 2.默读3--8自然段，边读边想，普罗米修斯接受惩罚这一过程中，哪个情节触动了你？【a.从书中勾画。b.说明触动你的理由。写的时候，可以这样：当我......的情节时，--深深触动了我，（理由）......令我感动（或敬佩）】 共学站 1.全班交流，汇报 延学站 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热， 送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌——— 高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的， 是声声不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你———普罗米修斯！ 拓展文本： 大禹治水(节选) 由于鲧治水失败，因此大禹幼年那段时间，人们还深陷在洪水的灾难中。大禹是看着人类在灾难中艰难求生而慢慢长大的。 成年后的大禹为人谦和，做事认真，而且很有能力，最关键的是和他的父亲一样富有同情心。他看着百姓被洪水摧毁家园，流离失所，甚至丧失生存权利，悲痛不已。所以他继承了父亲治水的遗愿，暗暗下决心，一定要让人们脱离苦难，重新回到丰衣足食的时代。于是，大禹登天面见天帝，向他禀告了自己想要治理大水的意愿。 此时，天帝也觉得人间洪水肆虐太久，如果再不治理恐怕会造成难以挽回的后果，所以就同意了大禹的请求，命他务必治好洪水。天帝派能用尾巴画地指向的应龙，以及能驮息壤堵水的神龟辅助大禹，还主动将息壤交给他，希望对治理洪水有所帮助。大禹欣喜地收下了天帝的这份礼物，回到人间着手准备治理水患。 大禹回到人间，经过日思夜想，终于找出切实可行的治水方法。他吸取了父亲治水的经验，认为一味靠“堵”是无法根除水患的，应该以“疏”为主，以“堵”为辅。于是他决定带领民众一起开挖河道，引水入海。 那时，大禹刚刚结婚没几天，但他毅然拜别妻子，与众人一起踏上了漫长而艰苦的治水之路。大禹一路上风餐露宿，翻过无数高山，踏过无数河流，无论再偏僻的乡间，再险峻的地域都有他的足迹。他时刻将准绳、规矩带在身上，走到哪儿就量到哪儿。 当大禹决定在某处开挖河道时，应龙就会用尾巴在地上画出一道线，给他们指明挖河道的方向。随后，大禹就会和民众们一起沿着这道线挖土搬石，埋头苦干。挖河道期间，他天天和民众吃在一起，住在一 ... ...