4.1光的直线传播导学案

4.1光的直线传播 导学案 学习目标：（1）了解光源，知道光源大致分为哪两类？ 　　 （2）理解光沿直线传播及其应用； 　　 （3）了解光在真空和空气中的传播速度是多少？ 学习重点：光的直线传播. 学习难点：用光的直线传播来解释简单的光现象. 情感、态度与价值观： （1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 （2）培养学生的创造态度，实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。 学法教法：探究法、实验法、观察法. 器材准备：蚊香，打火机，水，矿泉水瓶，激光手电，玻璃砖，硬纸壳，橡皮筋， 黑色塑料袋，蜡烛，投影仪等。 学习过程： 学习任务一：光源 ﹙一﹚自主学习： 1、问题思考：学生阅读课本P69页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①我们为什么可以看见物体？ ②什么叫光源？ ③光源能分成几种类型？ 2、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究 1、小组合作，进行实验 ①我们可以看见物体是由于　 　　 太阳、电灯、蜡烛.手电筒、火把、油灯.，霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫. 上面的物体有何共同特征呢？ 　 ②　 　 　 叫光源。 ③光源能的类型（1）、　 　 　 （2）、　 　　 2、组间交流归纳结论 学习任务二： 探究光的传播路径： ﹙一﹚自主学习： 1、问题思考：学生阅读课本P69--P70页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①光源发出的光是怎样向四周传播的？光传播的是否需要介质？ ②光在介质中是如何传播的？ ③光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？ ④光的直线传播在实际生活中有什么应用？ ⑤什么叫光线？其研究方法是什么？ 2、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究 1、小组合作，进行实验 ［探究］光是如何传播的？ 学生猜测，光在介质中是沿　 传播的. 同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下. 夏天森林：图片……阳光穿过树林 ［演示1］在暗室里，将一束激光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。. ［演示2］在暗室里，将一束激光射到水中，观察光在水中的传播路径.。 ［演示3］在暗室里，将一束激光射到厚玻璃上，，观察光在厚玻璃中的传播路径.。 问：刚才在演示实验中，大家看到什么现象？ ①光在空气中沿　 　 　。 ②光在水中沿　 　 　 ③光在玻璃中沿　 　　 结论：　 　　 2、光沿直线传播的条件： 光沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播路线会发生弯曲，例如地球周围的大气就是不均匀的，越到高空空气越稀薄，从大气层外射到地面的太阳光就会发生弯曲，早晨当太阳还在地平线以下时，我们就看见它了，就是这个原因。夏天的夜晚看到星光闪烁，也是这个原因。 结论：　 　 　 3、光线 由于光是沿直线传播的，人们为了形象地表示光的直线传播的情况，物理学中引入光线的概念.，我们用一根带箭头的直线表示光的　 　和　 　　，这样的直线叫光线。光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→. 光线是真实存在的吗？　 　　 （研究方法是理想模型法） 4、用光的直线传播解释简单的光现象 ①影子的形成 ［演示4］，把手放在多媒体前面. 现象：墙上出现手的影子. 启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成. 师生共同活动得： 影的形成：光在传播过程中，遇到　 　　的物体，由于光是沿　 　　传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. ②日食、月食的成因 启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因. 师生共同活动得： 日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被 ... ...