第三单元第1课时制定研学旅行计划教学设计 高二综合实践活动

高中二年级—广州版—综合实践活动/劳动教育—第三单元 《带着课题去旅行—制定研学旅行计划》教学设计 一、教学背景 本课是属于广州市教育研究院研发的高中二年级综合实践活动/劳动教材，第三单元“带着课题去旅行”第一课时“制定研学旅行计划”的内容。自从 2016 年年底，教育部等 11 家部委发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》后，广东省教育厅、广州市教育局也联合多部门共同发文要求扎实推进研学旅行工作，全面推进素质教育。但在当前人们对于研学旅行的意义认识还不到位，不能很好地认识研学旅行、课堂学习、一般旅游之间的差异。在具体的操作层面，如何通过制定研学旅行计划来实现“学”与“行”紧密密结合，做到真正的知行合一就显得尤为重要。 二、学情分析 高中二年级的学生对研学旅行有强烈的兴趣，也有较强的知识基础和综合实践能力，同时也掌握了一定的探究方法和规划能力，在了解了研学旅行的目的、意义和常规程序后能进行相关的实践。 三、教学目标 认知性目标：了解研学旅行的定义及意义、研学旅行的实施过程、旅行目的地的相关知识、旅行中的安全事项等。 参与性目标：通过服务性劳动主动参与地区的公共事务，养成关心社区、服务他人的责任意识与奉献精神。 体验性目标：亲历研学旅行计划的制定，积极参与研学项目的设计与实践，获得组织统筹研学旅行的体验。 技能性目标：能够设计研学旅行的主题和具体线路，制定研学旅行手册等。 创造性目标：在设计与制作活动中发挥创造力，在研学成果的呈现方式上突出新意。 四、教学重难点 教学重点：制定研学旅行计划的常规内容和要求 教学难点：制定研学旅行计划 五、工具及资源准备 教师：PPT、视频、图片等学生：笔、记录纸 六、教学过程 （一）谈话导入，引出课题 1.今天我们来学习高中二年级综合实践活动课程，第三单元《带着课题去旅行--制定研学旅行计划》这一内容。研学旅行是什么？研学旅行和一般的旅游有什么区别？下面我们来看看同龄人对研学旅行的看法。 2.播放视频：《同学们眼中的研学旅行》 3.分享研学旅行的典故：达尔文、徐霞客的研学故事 （二）问题引导，知识渗透，明确课题 1.明确“研学旅行”的概念 对于高中的同学而言，研学旅行是指学生在学校和教师的组织下，集体旅行、集中食宿，在校外开展的一种将学习与旅行相结合的研究性学习形式。 提出问题，引发思考：随着研学旅游课程的日渐流行，研学旅行产生了什么问题？ （1）视频《研学游如何实现游与学的平衡》 （2）学生交流，发表看法。 （3）师总结：研学旅行属于学习方式的一种。相对于一般的课堂学习，研学旅行的“学”，具有目的性、趣味性与实践性的特征；研学旅行根本的目的在于学习，只是学的手段，与一般的旅游相比，研学旅行的“行”具有手段性、知识性与安全性特征。作为有组织的，有计划集体学习活动的研学旅行，为保证学与行能够紧密结合，避免游而不学，或学而不游。这就需要我们精心设计研学旅行计划，制定科学、周详的方案，这是我们研学旅行能够实现高质高效的前提保障。 （三）方法引导，案例介绍，明晰步骤制定研学旅行计划 1.行前准备阶段 (1)讨论区：确定研学旅行主题 根据研学旅行的意图和活动时间空间，可以分为单一主体、综合主题和分类主题三种主 题设定模式。（分别举例介绍）我们需要通过实地考察和查阅资料，了解我们感兴趣的研学旅行资源，有目的的筛选和整理考察对象与内容，从而设计出适合我们高中生的研学旅行主题 (2)设计或遴选研学旅行线路。 研学线路设计基于合理、安全的角度考虑以及综合学习要求，主要遵循三个原则：一是文理兼顾，二是主辅结合，三是经济原则。一次研学线路设计不应局限于一个领域的学习，而最好是人文与科学兼顾。（例：广东韶关 ... ...