第三单元第3课时导游工作我体验教学设计 高二综合实践活动

高中二年级—广州版—综合实践活动·劳动教育—第三单元 《导游工作我体验》教学设计 一、教学背景 为落实立德树人的教育价值，提高中学生综合实践能力，基于学生的年龄特征和学习能力，选择“导游工作我体验”的课题。本单元以研学活动为主题，在学习“制定研学旅游计划”与“旅行设计我参与”后，本课将从职业体验的角度，让学生了解导游工作的内容与工作的准备，培养一定的社会责任感。 二、学情分析 高中二年级的学生有较强的求知欲，也有较强的知识基础和综合能力，对社会上各类职业的工作特点表现出浓烈的兴趣，能够尝试担任导游工作;具有较强的信息加工能力，可以独立完成撰写实践任务。 三、教学目标 认知性目标：了解导游工作的内容、导游前的准备工作、不同类型导游词的撰写等。参与性目标：以佛山顺峰山研学活动为背景，通过服务性劳动———导游工作，体验 职业乐趣，养成关心社会，培养服务社会的意识。 体验性目标：亲历参与导游工作，体验导游工作中的导游词撰写，获得导游职业体验。 技能性目标：学会根据不同类型景点对应撰写不同类型的导游词。能够借助文献检索的方法查询所需文献资料。 创造性目标：在设计与撰写导游词过程发挥语言描写与活动设计的创造力。 四、教学重难点 教学重点：导游前的准备工作内容。教学难点：导游词的撰写。 五、工具及资源准备 教师：PPT、视频、图片等学生：笔、记录纸 六、教学过程 （一）导游的工作内容。 观看《北京金牌导游视频》引入 随着时代的发展，人们生活水平日益提高，旅行已成为日常人们经济消费中的一部分，而导游则是旅行中的关键人物，下面我们先通过一则视频了解导游工作。 通过视频我们了解到，导游日常工作包括接待旅客、景点介绍与应变处理。 过渡：为了让每次工作都能顺利完成，导游需要提前对工作内容进行了解并熟知 （二）导游前的准备 1.接待旅客的准备工作 过渡：导游员在接待旅客前，需要提前了解和落实下列事项 （1）了解旅客基本信息 包括旅客的性别、年龄构成、职业与民族。 （2）熟悉旅游线路信息 包括了解景点位置，旅游线路以及团队用车情况 （3）落实旅游活动日程各项事宜 包括集合与出发时间，游客用餐地点与游览项目和行程的安排 2.景点介绍的准备工作 过渡：在对旅客信息与各项事宜了解后，接下来导游员将要对介绍景点内容作准备，包括导游词的撰写，导游词资料的收集检索与导游词的讲解 （1）导游词的撰写 通过创设研学情境，以顺峰山研学线路作为背景，撰写故事型、文化型与活动型导游词。 ①故事型导游词 通过播放音频展示太平塔景点导游词的案例，布置任务学习撰写故事型导游词。展示故事型导游词例子并做分析。 总结： 撰写结构，其结构分为景点导入 → 故事插入 → 回到景点 故事呈现步骤：故事引入-故事由来-故事时间-故事人物-故事高潮-故事精神-故事结尾步骤 ②文化型导游词 通过播放音频展示青龙阁景点导游词的案例，布置任务学习撰写故事型导游词。展示文化型导游词例子并做分析。 总结： 文化（虚）载体（实）结合细致刻画载体特点 凸显文化价值 ③活动型导游词的撰写 通过播放音频展示湿地花海景点情况，布置任务学习撰写活动型导游词。强调活动型导游词撰写：明确活动任务、注重身体感官参与 引入感官参与方式，眼、耳、鼻、舌、手、口，列举行为动词类型[1]。讲授制作活动型导游词设计表 完成湿地花海观赏植物活动型导游词撰写表 （2）导游词相关的文献资料检索 过渡：故事型与文化型导游词需要一定的历史材料与背景文化，需要检索文献资料。引入主题：文献检索简介 ①概念 ②检索原则 ③检索过程 确定检索词 选择检索资源类型 检索过程控制 获得文献 （3）导游词的讲解 过渡：在完成导游词撰写后导游员需要对景点导游词讲 ... ...