第7课 设计趣味加法练习器——人机交互与随机数的使用 教学设计（表格式）

第一单元 我是编程小能手———Scratch程序设计提高 第7课 《设计趣味加法练习器 ———人机交互与随机数的使用》教学设计 一、教学准备 1、教材分析： 本课时是第二单元《我是编程小能手———Scratch程序设计提高》的第2课，本节内容共5页（P33-37），本课使用Scratch程序设计开发一个简单的加法练习的小程序，体验人机交互的过程。 2、课标要求： 本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要（试用）》规定的小学阶段内容要求的“算法与程序设计体验”模块 ，部分体现了123456点要求：1.结合生活中的具体问题，能用语言描述生活中问题解决的步骤或流程，初步体验算法思想及其意义。2.选择趣味化的编程工具，熟悉其编程环境并掌握基本的语法规则或使用规则，体验编程的乐趣。3.结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用。4.了解程序的基本控制结构，能编写顺序结构的程序，以及具有判断功能和重复功能的程序。5.尝试混合使用输入输出语句、分支语句和循环语句解决简单问题。6.知道通过编写程序解决实际问题的一般过程。 3、学生分析： 通过前面6节Scratch编程的学习，学生基本熟悉了Scratch的编程环境与指令模块，学习了程序设计的三种结构的使用方法，具有了一定的使用Scratch编程解决问题的能力。但是学生的水平参差不齐，差异很大。 4、教法与学法： 以游戏活动、合作探究为主要活动方式，让学生参与到课堂教学之中。通过营造以信息化为支撑的数字化教学环境，充分让学生自主探究，全面提升学生的信息素养与学习兴趣。 学习方法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。 5、教学工具与资源：机房，网络，计算机，教师机教学系统、微课，课件PPT等。 6、板书设计（思维导图）：单独绘制 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）学会使用“询问”-“回答”模块设计人机交互过程。 （2）学会灵活设置与应用变量进行统计数据。 （3）学会“随机数”与文本“连接”模块的使用。 2、过程与方法： 通过思路分析、小组讨论、微课学习、程序调试等方法设计一个简单的加法口算测试程序。 3、情感态度与价值观： （1）鼓励学生大胆设想制定规划，小心求证编制代码，培养解决问题的能力。 （2）通过设计程序解决问题，培养学生学习程序设计的成就感。 4、核心素养： 计算思维、数字化学习与创新。 5、教学重点： （1）变量的设置与使用； （2）“询问”“回答”交互指令的使用； 6、教学难点： 变量的设置与使用。 7、课时安排： 1课时 三、教学流程 教学环节 教学内容与活动 设计意图与技术运用 活动一：玩一玩画一画 玩《猴子老师考四则运算》趣味算术程序比比分数，谈谈感受今天我就自己来开发一个加法计算器吧 活动二：创建场景搭建舞台 1、设置背景、角色2、也可以个性化适合的场景（心中要有标准，适合加法计算训练这一主题） 活动三：编程实现人机交互 通过测试学习“询问”“回答”模块编程实现人机交互 活动四：完成一道题的编程 构思：设计变量随机加数A+随机加数B，出题，判断正误，反馈为运算内容设计相关变量利用随机数指令为两个变量赋值利用连接字符输入变量内容完成出题并判定结果 活动五：多道加法出题与判定 构思：使用计数循环控制次数，新建变量存储答对打错的次数。 活动六：合作帮扶小组互玩评论点评 协助 小组内帮扶没有完成任务的同学。改一改参数，玩一玩自己的作品，适当评价。大家谈一谈不完善的地方，提一提改善建议。作业：程序优化与扩展。 教学反思： 程序设计，花在调试上的时间非常的多，毕竟我们学生和老师都不是职业的程序员，急于看到结果，但又欲速不达，漏洞一大把，就是在这样的反馈中慢慢改进。也许编程的乐趣就在于此，有付出，回报很快，正反馈激励很强大。 这个口算器的编写过程 ... ...