第3课 拍摄实验过程——视频采集 教学设计（表格式）

六年级上册 第二单元 科学实验（朗诵表演）视频 ———多媒体素材处理 《第3课 拍摄实验（朗诵）过程——— 视频采集》教学设计 一、教学准备 1、教材分析： 本课教材内容有4页（P16-19），以项目活动的方式进行内容编排，活动任务是确定实验主题和拍摄步骤，选择合适的方法对实验过程进行拍摄，完成视频采集。具体过程为：（1）确定实验主题和内容；（2）选择设备，确认景别；（3）制作脚本，完成拍摄。另外教材还以资料的形式介绍了视频拍摄方法。 教材的处理：因为条件所限，没有充足的移动拍摄设备，也没有充足的时间准备实验，将主题科学实验视频改为朗诵表演视频，学生小组分组拍摄改为小组分工拍摄视频片段。这样场地就转移到教室、内容由实验过程替换为朗诵表演，调整后基本能满足教学目标要求，有克服了很多无法克服的不利因素。 2、课标要求： 本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要（试用）》规定的小学阶段内容要求的“信息的获取与鉴别”模块，体现了第2点要求：能使用数字化设备获取图像、声音、视频等信息。 3、学生分析： 本课教学的对象是六年级的学生。大多数六年级学生思维活跃，富有个性，乐于探究和尝试，但往往又依赖教师的讲解。随着科技进步、社会发展，学生对视频采集和剪辑有所了解，且兴趣比较浓厚。因此，要在课堂上尽量发挥他们的主观能动性，让他们能通过项目式学习方式，对所学的知识和技能进行主动探究。 4、教法与学法： 以任务驱动、合作探究为主要活动方式，让学生参与到课堂教学活动之中。通过营造以信息化为支撑的数字化教学环境，充分让学生自主探究，全面提升学生的信息素养与学习兴趣。 学习方法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。 5、教学工具与资源：机房，网络，计算机，教师机教学系统、微课，课件PPT等。 6、板书设计（思维导图）：单独绘制 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）认识五种景别（远全中近特）。 （2）了解视频拍摄的五种方式（推拉摇移跟）。 （3）尝试使用手机或平板电脑拍摄朗诵视频。 2、过程与方法： （1）通过微课教学学习视频拍摄的知识与技能。 （2）通过小组合作，根据教师指定拍摄主题，制定拍摄计划。 （3）通过实践体验视频的拍摄过程。 3、情感态度与价值观： 通过数字化学习，掌握视频拍摄的知识与技巧，通过小组合作，规划并执行拍摄计划。通过这个活动培养学生的数字化学习能力、团队协作意识、勇于实践的精神。 4、学科核心素养： 数字化学习与创新 5、教学重点： 视频拍摄的实践 6、教学难点： 拍摄出符合基本符合要求的视频作品 7、课时安排： 1课时 三、教学流程 教学环节 教学内容与活动 设计意图与技术运用 活动一：视频欣赏激趣导入 运动会趣味视频欣赏回顾镜头镜头，剖析手法 在线视频激发兴趣 活动二：景别与拍摄手法微课学习 景别：远全中近特手法：摇移推拉跟 微课学习 线上资源 活动四：制定朗诵主题小组设计拍摄方案 《七律·长征》 合作分工能力 活动五：彩排实践 实践能力 活动六：展示 表达能力 活动七：课程小结 （保存视频，以备下节课使用） 活动八：作业 试一试拍一个抖音视频作品 课后反思： 因为缺少录制设备，绝大多数学校无法开展“视频采集”的教学，只是纸上谈兵的介绍一下。教材中的科学实验的视频，因为各种因素的原因，可操作性是非常差的，时间周期长，设备要求全、技术要求高，所以导致很多老师不上这一节课，或只简单带过。我这一节课用手机分组在教室拍朗诵视频，虽然也有很多问题，但是拍摄的流程与方法还是体现出来了的。 ... ...