音乐课《海鸥》教案（表格式）

团队创优课《海鸥》教案 班级： 实验604科目：音乐执教者：梁木贵 教学理念： 教学分析： a.教材分析 《海鸥》是花城版小学六年级上册第5课《海鸥，我们的朋友》中第一课《海鸥》，由金波作词、宋军作曲，曾获得1981年“全国少年歌曲评奖”少年儿童歌曲优秀奖。歌曲悦耳动听，婉转流畅，采用拟人得手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游，表现了少先队员不怕困难、乐观进取、勇敢向前的精神。 b.学情分析 1、六年级孩子，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们渴望音乐却不喜欢书本上的歌曲。 2、他们有一定的鉴赏能力，但没有丰富的乐理知识支撑。所以，我们把枯燥乏味的乐理知识“游戏化”--杯子节奏游戏。 3、要培养学生对音乐课的兴趣和热情，让学生从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力。 4、通过本节课对二声部的学习，让学生发现音乐的和谐，和声的美，提高音乐审美与素养。 一、教学目标： 1知识与技能:学生能够熟练演唱歌曲《海鸥》能区分主副旋律，并同时进行两个声部的演唱。 2.过程与方法:通过看、听、仿学唱歌曲《海鸥》，提高交流互动与合作力；通过节奏小游戏的练习，提高手脑协调及乐感的能力 3情感态度与价值观:通过歌曲的学习，孩子们能意识到不怕困难、乐观进取、勇敢向前的精神。通过歌曲的学习，能体会到少先队员的爱国情怀。 二、教学重点： 感受副旋律在感歌曲中作用，并能表现副旋律。 三、教学难点： 主旋律与副旋律的协调。 四、教学准备：课件、钢琴、杯子 五、教学过程：一课时 教学环节 教师活动 学生活动 教学方法 设计意图 导入 指挥学生复习《红星歌》。 在老师的指挥下随音乐演唱《红星歌》。. 情境法 通过复习《红星歌》为后面两个声部学习作铺垫。 新授 教师范唱单声部的《海鸥》后再播放二声部的《海鸥》音频范唱。提问学生：歌曲从哪里开始加入了副旋律，哪个部分是副旋律？2、出示歌曲《海鸥》有主副旋律的部分，带学生进行合唱练习。3、教师分别教唱歌曲《海鸥》第一、第二声部曲和词。 随老师一起了解主、副旋律。聆听老师范唱的与播放的音频范唱后分析在结构上的区别。2、先跟琴唱开口音“啊”，然后学唱二声部，并随着老师进行合唱训练。3、学生自主试唱全曲（老师纠正）。 演示法练习法 1、深入了解主、副旋律。理解副旋律、具备一定的分析能力。2、提高合作能力、协调能力。3、以学生为主体；提高自主学习能力，有助于音准、演唱能力的提升。 歌曲处理 师:歌曲的情绪是什么样的 你认为是什么原因让这首歌的意境成为这样的？我们应该怎样演唱才会更合适？ 学生：活泼欢快。随老师用不同的唱法体验休止符给歌曲带来的情绪。 欣赏法 提升对歌曲的理解能力。 拓展节奏游戏 带领学生利用准备好的杯子进行节奏游戏 跟随老师嘴念口诀手打节奏 奥尔夫教学法 提高协调能力，并争取能边打节奏边演唱。 总结 总结:这首歌表达了少先队员不怕困难、乐观进取、勇敢向前。老师希望同学们也要像海鸥一样，不怕困难、勇往直前！ 思考、讨论并回答问题 讨论法陶冶法 陶冶情操 课后巩固 要求：邀请家人一起体验杯子节奏游戏，并为歌曲《海鸥》伴奏。 可录视频进行展示 情境法 增进亲子关系，加强亲子教育,促进家校共育。 教学反思： ... ...