花儿与少年 【教学目标】 1、通过参与感受、体验、表现等活动参与聆听乐曲《花儿与少年》。 了解管弦乐曲及管弦乐合奏。能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；会唱第一主题旋律并用打击乐器伴奏。 通过听、唱、奏、想等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。 教学重点： 听赏乐曲《花儿与少年》,能随乐进行动作的表现,体验乐曲欢乐的情绪。 教学难点：感受速度和节拍的变化所带来的不同情绪。 教学方法：聆听式、启发式、引导式。 教学准备：电子琴、多媒体、三角铁、纸杯、扇子等乐器。 教学过程： 一、组织教学 同学们，你们准备好了吗？（准备好了）播放歌曲《四季调》，学生律动进教室，欢迎来到闵老师的音乐课堂，你们喜欢花儿吗？（生：喜欢）今天我们欣赏的这首《花儿与少年》中的曲调就根据刚才的音乐《四季调》改编而成。现在老师就带你们去一个开满花儿地方，大家跟着老师，想象着环游在这片美丽的花海里,仔细听这一首由中央民族乐团改编的管弦乐曲《花儿与少年》。 师:大家听的时候注意了，听完之后要告诉老师你听到了哪些西洋乐器？以及这首歌的情绪是怎样的？(播放管弦乐视频). 生1:长笛、小提琴、大提琴。轻快、活泼。 生2：钢琴，很欢快，听完后心情很开心、舒畅。 师：简单介绍管弦乐器。 师：同学们的耳朵可真灵敏啊！大家说的都非常不错，要是老师身处在这样美丽的花海中也会非常的快乐、开心。 二、分段聆听 1、听赏第一乐段 这首曲子一共有三个乐段组成，首先我们来听第一乐段，第一乐段是有引子和A组成。 请你听一听，这一段旋律出现了哪些乐器，它的情绪是怎么样的？ 生：小提琴、钢琴。轻快、欢快、活泼。 师：现在为了记住旋律，先跟老师用“啦”来哼唱主题两遍，然后用唱名跟琴唱，（唱完后）同学们的脑海里是不是已经有了一段旋律呢？接下来随乐律动，同学们在听的时候用你们的肢体动作来表现音乐，跟着音乐做动作，碰到音乐变化的时候，就换一个动作，到最后我们再来看看第一乐段一共变化了几组，听完请同学带领做。(播放第一乐段主题) 生：三组。 师：不错，当我们遇到开心快乐的事情，吃到美味的食物，听到动听的音乐，总是希望这些愉快的时光能再多一点，长一点，你们是不是这么想的？恩，作曲家也是这么想的，于是他就把刚才我们听的这段欢快的旋律重复了很多次，到底重复了几次呢？请你在听一听，老师在黑板上画一画。画完后视频播放图谱）。 （设计意图：通过画图谱让学生感受主题变化了3次，再通过视频让学生播放清晰一目了然看到这3次是如何变化的）。 师:在第一乐段里，这个主题出现了三次,它每一次出现都一模一样吗 你从哪里发现他们不一样 生：三次不一样。第一次：管乐;第二次：管乐弦乐合奏（乐队队伍庞大） ; 第三次 ：小提琴主奏。 师：好了，现在继续来赏析第一段，大家觉得这一段是在讲一个怎样的故事呢？ 生：像是一个少年在花丛中奔跑，抓蝴蝶等。 （2）完整聆听，带上动作想象场景。 现在，我们就是那个小小少年，我们在那个美丽的田野上奔跑，带上动作和老师享受着愉快的时光吧！ 2、听赏第二段 师：刚刚欣赏了轻快的第一段，现在我们来听听第二段和第一段有什么不同？ 生：预设（速度变慢、情绪变的舒缓了、轻松了、优美抒情了、拍子由四二拍变成四三拍)没错,老师也感觉自己好像来到了一片花的海洋,听到了鸟语,闻到了花香。 (设计意图:让学生仔细聆听出3/4拍和2/4拍的强弱规律及时值长短，从而感受两段情绪的不同）。 师:再听一遍，说说主题出现了几次，并且是有什么乐器演奏的。 生:2次主题出现。(第一次：大提琴 第二次：长笛） 师：这两件乐器先后演奏的顺序是什么？ 生：先大提琴后长笛。 （设计意图 ... ...
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