《朝花夕拾》导读设计

《朝花夕拾》导读设计 八年级上册的名著导读中，第一本是鲁迅先生的《朝花夕拾》。这不是一本写给儿童阅读的书，现在的学生读起来是很费力的，甚至无趣的。为了让学生能够“带着目标”读书，我设计了一些较为有趣的主题，让学生围绕主题读书。这一设计的灵感，源于美国的中学语文教科书，就我的教学而言，也算是为名著导读作一点尝试性地探索。 一、《朝花夕拾》导读主题 针对本书的内容特点，从学生可能感兴趣的角度，设计一些主题，作为抛砖引玉。如果学生有自己兴趣的话题，也可以去做，总之，阅读主题是开放的。 1、朝花朵朵 要求：撷取鲁迅先生少年时代的美好生活片段，如百草园之乐、冬天捕鸟、课余找蝉蜕、听长妈妈讲故事等，仔细研读，力争从中有所收获。 2、鲁迅故乡的民俗文化探寻 要求：鲁迅故乡浙江绍兴有着丰富的地域特色，鲁迅小时候生活其中，必然有许多影响，如看社戏、吃福橘等，请作探寻，力争有所收获。 3、鲁迅与鬼 要求：仔细阅读有关鬼的章节，如《无常》、《后记》等，探寻鲁迅笔下的鬼文化。 4、鲁迅的“画”人技法 要求：鲁迅描写人，通常寥寥几笔，就传出神来，如长妈妈的黄胖而矮、“大”字睡形，范爱农的眼睛白多黑少等，一看就令人不忘。请仔细研读这些片段，谈谈你的收获。 5、二十四孝于今还有意义吗 要求：对于二十四孝图，鲁迅是怎样看的，你又是怎样看的？把你的看法说出来，和大师进行对话。 6、从《朝花夕拾》中看鲁迅的求学之路 要求：梳理鲁迅的求学之路，谈谈你从中得到的启示。 7、其它 在阅读《朝花夕拾》的过程中，选择你感兴趣的话题，写一篇有主题的研究性阅读文章。 二、读书方法指导 1、浏览。快速浏览全书，不必在乎看懂与不懂，在读的过程中确定自己的兴趣方向，进而确定阅读主题。比如读过之后，觉得鲁迅写人很有特点，就专门研究他写人的技法。 2、精读。围绕主题精读有关片段或全文，勾划圈点作旁批。凡涉及到自己可能要用的材料，均要作出标记，必要是作读书卡片。比如——— 故事卡片： P2：找象的故事。 P5：猫是老虎的师傅。 尽量精简，便于索引。 3、悟读。用专门的本子或就在页眉和页脚空白作读书笔记，随时记下读书心得，一定的时候即可连缀成文。当时的感受是最真实的，一闪而过，不记下实在可惜。 三、读书札记写作指导 读书之后，如果不进行梳理，很快就会忘记。依据自己感兴趣的主题，将读书所感缀连成文，就是一篇很有价值的读书札记。 1、确定一个题目 围绕题目组织材料进行写作。与主题相关的则用，不相关的再好下不用。一定要注意大处着眼，小处落笔。 2、引文注明出处 可直接引用或间接引用或转述，但要注明出处，这是严谨的治学态度。 3、注意思路与逻辑。 也就是说要按照文章的章法来行文。 4、有自己的观点或看法在里面。 这样读的书才是自己的。 5、范文引路。 《朝花夕拾》中的人物画像 《朝花夕拾》中的人物，都是鲁迅先生生活中有过密切关系的人。作者通过抓取与他们交往中的特定镜头，为我们展现出了多姿多彩的人物画像。其中，有愚昧、粗俗、纯朴、善良的阿长；有“极方正、质朴、博学”的三味书屋的寿镜吾老先生；有正直、热情、朴素、学风踏实、教学认真的藤野先生；也有朴实、率直、渴望革命又被迫害致死的范爱农；还有丑恶、卑劣的绍兴“名医”和心术不正的衍太太；还有虚幻的人物———可爱的“活无常”。这些人物，在鲁迅的笔下都活灵活现、栩栩如生，足见鲁迅在《朝花夕拾》中写人的功力。 阿长是作者童年时的保姆，一个普通得连真实姓名也不为人知的底层小人物。作为劳动妇女，善良、纯朴固然是她思想性格的一个方面。但是，她又处于封建社会之中，精神上背负的枷锁，不良的习惯，使之喜欢“切切察察”；封建礼教、迷信给她以影响，使之 ... ...